Cuestionar, reflexionar, cambiar: los objetivos de desarrollo sostenible en clase de portugués lengua extranjera

• Tipo: Capítulo ou Parte de Livro
• Data: 2021

Autores

Isidoro, Paula Cristina Pessanha (Autor) Outra; Carvalho, Ângela (Autor) FLUP

Livro

Título: Innovación en la formación de los futuros educadores de Educación Secundaria para el desarrollo sostenible y ciudadanía mundial: modelos y experiencias en el máster en profesor de educación secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanzas de idiomas

Páginas: 185-204

ISBN: 978-84-1311-498-9

ISBN Eletrónico: 978-84-1311-499-6

Editora: Ediciones Universidad de Salamanca

Outras Informações

Resumo (PT): ES: La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son hoy un intento global de hacer frente a un mundo saturado de desigualdades. Sin embargo, para que esta agenda se cumpla y se alcancen todos los objetivos, se requiere un esfuerzo, un compromiso y una acción colectiva en todos los ámbitos de la vida. Creemos que el avance de esta actitud comprometida y proactiva requiere, a su vez, de una mayor concienciación, desde el nivel individual hasta el organizativo. La educación y los profesores tenemos aquí y ahora un papel fundamental, tal y como queda reflejado en la meta 4.7 de los ODS y debemos asumirnos como actores y mediadores del cambio hacia un mundo donde el desarrollo que satisface las necesidades del presente no comprometa la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas. Partiendo de una reflexión sobre las percepciones de los estudiantes universitarios sobre el concepto de desarrollo sostenible y de un análisis exhaustivo sobre las prácticas docentes que podrían estar en el origen de dichas percepciones estudiantiles, hemos decidido introducir cambios didácticos significativos en el currículum de las asignaturas optativas de 2ª Lengua Portugués II y III. En este capítulo, nos proponemos describir, por un lado, los cambios implementados, resultantes de la inclusión explícita de los ODS en las unidades didácticas; y, por otro lado, el impacto generado en el conocimiento, el pensamiento y el comportamiento de los estudiantes. Cuestionando si, hoy en día, estamos construyendo una educación para el desarrollo sostenible desde las aulas, reflexionando sobre cómo podremos hacerlo y cambiando contenidos y estrategias, lograremos favorecer la creación de un mundo mucho más sostenible.

Abstract (EN): The 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals (SDGs) are today a global attempt to address a world full of inequalities. In order for this agenda to be fulfilled and for all the goals to be achieved, effort, commitment and collective action are required in all spheres of life. We believe that enhancement of this committed and proactive attitude requires, in turn, greater awareness, from the individual to the organizational level. Education and teachers have here and now a fundamental role, as reflected in target 4.7 of the SDGs and we must assume ourselves as actors and mediators of change towards a world where development that meets the needs of the present does not compromises the ability of future generations to meet theirs. Based on a discussion on university students’ perceived idea of what sustainable development is, as well as on an thorough analysis of the teaching practices that might have been the origin of these students perceptions, we devised significant didactic changes in the curriculum of the following elective subjects: Portuguese as a Second Language II and III. In this chapter, we will detail the implemented changes that resulted from the explicit inclusion of the SDGs in the didactic units, and will describe the impact generated on students’ knowledge of the language, thinking process, and behavior. By questioning whether, today, we are building education for sustainable development in our classes, reflecting on how we can do it and changing contents and strategies, we will be able to encourage the construction of a much more sustainable world.

Idioma: Espanhol

Tipo (Avaliação Docente): Científica