Documents and domains: aspects of Intercultural Education in English Language Teaching (ELT) in Portugal

• Tipo: Artigo em Revista Científica Nacional
• Data: 2021

Autores

Hurst, Nicolas (Autor) FLUP; Franco, Carla (Autor) Outra

Revista

Título: Linguarum Arena : Revista de Estudos em Didática de Línguas da Universidade do Porto

Vol. 12

Páginas: 63-76

ISSN: 1647-8770

Editora: Universidade do Porto. Faculdade de Letras

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Fonte académica

Classificação Científica

CORDIS: Humanidades > Ciências da linguagem > Línguas

Outras Informações

DOI: 10.21747/1647-8770/are12a4

Resumo (PT): A aprendizagem precoce do Inglês na rede de escolas públicas em Portugal tem sido objeto de amplo debate, não se tendo esgotado com a introdução do ensino do Inglês na matriz curricular do 1º Ciclo, em 2015, e que veio desenvolver a consciência intercultural de um maior número de crianças. Os novos programas e documentos orientadores emanados do Ministério da Educação, onde se redefiniram objetivos e domínios de aprendizagem, vêm sendo sido discutidos e alterados desde a instituição supranacional do Quadro Comum Europeu de Referência, em 2001, com cada vez mais alusões ao domínio intercultural na aprendizagem do Inglês. Igualmente, toda a literatura académica, por autores como Byram (2006; 2009) e Guilherme et al. (2006), apontam para a centralidade da competência intercultural na aprendizagem da cidadania e na construção curricular desde os primeiros anos de escolaridade. Este artigo procura analisar em que medida estas intenções e visões do “Domínio Intercultural” foram incorporadas nos documentos curriculares de referência e, por sua vez, estarão a estruturar a experiência de aprendizagem da língua Inglesa pelas crianças Portuguesas.

Abstract (EN): The early learning of English in the state school network in Portugal has been the subject of a wide debate, which has not been exhausted by the introduction of English teaching as a curricular subject in the 1st cycle, in 2015, and which has helped to develop the intercultural awareness of a greater number of children. The new programmes and guideline documents emanating from the Ministry of Education, where objectives and areas of learning have been redefined, have been discussed and changed since the supranational imposition of the Common European Framework of Reference in 2001, with increasing allusions to the intercultural domain in learning English. Likewise, all the academic literature, from authors such as Byram (2006; 2009) and Guilherme . (2006), points to the centrality of intercultural competence in the learning of citizenship and curriculum construction since the first years of schooling. This article seeks to analyze the extent to which these intentions and visions of the “Intercultural Domain” have been incorporated into the reference curriculum documents and, in turn, will be structuring the experience of learning the English language by Portuguese children.

Idioma: Inglês

Tipo (Avaliação Docente): Científica

Notas: Disponível em: https://ojs.letras.up.pt/index.php/LinguarumArena/article/view/11041