Aprendizagem da leitura e da escrita à luz da psicolinguística genética

• Tipo: Artigo em Revista Científica Internacional
• Data: 2019

Autores

Pinto, Maria da Graça Lisboa Castro (Autor) FLUP

Revista

Título: Ilha do Desterro: Revista de língua inglesa, literaturas em inglês e estudos culturais = A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies

Vol. 72 Nº 3

Páginas: 63-83

ISSN: 0101-4846

Editora: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

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Classificação Científica

CORDIS: Humanidades > Ciências da linguagem

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DOI: 10.5007/2175-8026.2019v72n3p63

Resumo (PT): É objetivo deste texto mostrar que a aprendizagem do oral e da escrita assenta em bases cognitivas, sem subestimar aspetos de ordem social e neurológica. Justiica-se assim que seja lido na ótica da psicolinguística genética, que dá especial realce ao desenvolvimento cognitivo que sustenta a linguagem oral e escrita. A coniguração dada ao texto procura evidenciar as condições necessárias a uma entrada na escrita com o sucesso desejado, que vão do domínio das noções de número e de classe e respetivas relações de equivalência e de inclusão, à capacidade de descentração cognitiva que acompanha a abstração indispensável à simbolização que está na origem da iniciação ao código fonográico. Consta este texto de duas partes: a primeira mais voltada para noções teóricas sem as quais seria difícil entender a perspetiva adotada e a segunda mais prática, documentada por uma bateria de testes que visa avaliar a criança à entrada na escola, tendo em vista os aspetos elencados.

Abstract (EN): The aim of this paper is to show that learning to speak and write is based on cognitive foundations, apart from the social and neurological aspects which should not be underestimated. he paper should thus be read from the perspective of genetic psycholinguistics, which places special emphasis on the cognitive development that underpins oral and written language. I intend to highlight the conditions that are required for successful entry into writing, ranging from mastery of the notions of number and class and their relationships of equivalence and inclusion, to the ability for cognitive decentralisation that accompanies abstraction, which is indispensable to the symbolisation that is at the origin of the phonographic code. his paper consists of two parts: the irst is focused on theoretical notions without which it would be diicult to understand the perspective adopted, and the second is more practical, documented by a battery of tests that aim to evaluate the child upon entry into school, considering the aspects listed.

Idioma: Português

Tipo (Avaliação Docente): Científica