Avaliação da Qualidade de Contextos Educativos

Código:

LPSI317

Sigla:

AQCE

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Psicologia

Ocorrência: 2022/2023 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Licenciatura em Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
LPSIC	31	Plano Oficial do ano letivo 2021	3	-	3	27	81

Língua de trabalho

Português

Objetivos

- Conhecer e compreender modelos conceptuais para o estudo da qualidade dos contextos educativos;
- Identificar dimensões críticas dos contextos educativos na promoção do desenvolvimento e da aprendizagem;
- Conhecer as diferentes fases de ação e reflexão para desenvolver práticas de qualidade;
- Enquadrar o processo de avaliação e desenvolvimento de práticas de qualidade num racional ecológico-sistémico.

Resultados de aprendizagem e competências

Os objetivos foram definidos operacionalmente e por isso são equivalentes aos resultados de aprendizagem.

Modo de trabalho

Presencial

Programa

1) O conceito de qualidade dos contextos educativos. Modelos para o estudo da qualidade. Diferentes perspetivas sobre a qualidade. A qualidade geral e a qualidade em domínios específicos. Os efeitos da qualidade no desenvolvimento e na aprendizagem.
2) A qualidade em contextos de educação de infância: Avaliação da qualidade global na creche e no jardim de infância.
3)A qualidade do ambiente de linguagem e de literacia: Um exemplo de avaliação da qualidade num domínio específico. 
4) A qualidade das interações professor–aluno nas sala de aula: Do 1º ciclo ao ensino secundário. O estabelecimento de relações positivas. A organização da sala de aula. O apoio à instrução.
5) A inclusão de alunos com incapacidades: Avaliar a qualidade da experiência inclusiva e promover a participação em contextos educativos.

Bibliografia Obrigatória

Gamelas Ana Madalena de Almeida Vieira; Literacia e qualidade em contextos pré-escolares inclusivos
Cadima Joana Dias; Teacher-child interactions and classroom quality in Portuguese elementary school classrooms
Vários; Qualidade e projecto na educação pré-escolar., Ministério da Educação, 1997 (Este texto está disponível em formato digital nos documentos da UC.)
Odom, S.; Alargando a roda. A inclusão de crianças com necessidades educativas especiais na educação pré-escolar., Porto Editora, 2007 (Esta obra está disponível em formato digital nos documentos da UC.)
Portugal, G.; Avaliação em educação pré-escolar. Sistema de acompanhamento das crianças., Porto Editora, 2010
Leal, T., Gamelas, A. M., Barros, S., & Pessanha, M. ; Quality of early childhood environments: Discussion on the concept of quality and future perspectives, London: Palgrave MacMillan, 2017. ISBN: ISBN 978-3-319-64212-3

Observações Bibliográficas

Referências específicas serão indicadas nos sumários das aulas.

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Participação nas sessões expositivas preparadas pela docente e consulta de bibliografia. Treino de utilização e cotação de instrumentos para avaliar a qualidade de contextos educativos recorrendo a situações apresentadas em vídeo; Utilização de procedimentos com base em situações apresentadas em vídeo ou em registos escritos; Discussão em pequeno e grande grupo de situações práticas e atividades de resolução de problemas.

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Psicologia > Psicologia da educação

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Trabalho escrito	100,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Estudo autónomo	31,00
Frequência das aulas	30,00
Trabalho escrito	20,00
Total:	81,00

Obtenção de frequência

A obtenção de frequência envolve a participação dos alunos em pelo menos 75% das aulas efetivamente leccionadas. Exige ainda a realização de um trabalho escrito (em díade), de aprofundamento de um tema abordado na UC.  

Fórmula de cálculo da classificação final

A classificação final corresponderá à nota obtida no trabalho escrito.

Provas e trabalhos especiais

Os estudantes em circunstâncias especiais deverão contactar a docente no início do semestre lectivo.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Estudantes em circunstâncias especiais devem contatar o responsável pela unidade curricular no início do semestre.

Melhoria de classificação

A melhoria de classificação poderá ser efetuada por frequência da UC no ano seguinte ao da respetiva aprovação, se a UC estiver em funcionamento.