Psicologia da Formação Profissional e Educação de Adultos

Código:

PEDH08

Sigla:

PFPEA

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
CNAEF	Psicologia

Ocorrência: 2021/2022 - 1S

Ativa?	Não
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MPSIC	0	Plano de Estudos 2021	1	-	6	54	162

Língua de trabalho

Português
Obs.: Suitable for English-speaking students

Objetivos

A UC PFPEA acolhe as perspetivas que promovem o reconhecimento pelos próprios adultos dos benefícios do investimento em ações de educação e formação, questionando o modelo económico e conceito de carreira assente num emprego para toda a vida, na mesma empresa, área profissional ou sector de atividade.

A organização da UC procura explorar temáticas que mobilizem diversos saberes de campos da psicologia com foco na educação e a formação de adultos enquanto oportunidade de desenvolvimento pessoal e profissional.

Reforça a matriz na qual a formação e educação de adultos é concebida no contexto da Aprendizagem ao Longo da Vida, assumida como um processo no qual cada pessoa tem de motivacionalmente investir tempo,energia, meios e recursos próprios.

A UC realça a multiplicidade das ações de formação profissional e metodologias de educação de adultos, promotoras da valorização e reconhecimento das aprendizagens informais, contextos relevantes no fomento da própria empregabilidade dos psicólogos

Resultados de aprendizagem e competências

Conhecer o modo como se organizam os modelos de formação profissional e de educação e formação de adultos que se realizam em Portugal, compreendendo como funcionam, saber descrevê-los e inseri-los no conjunto do sistema social, bem como realizar a sua analise critica.

Aprofundar as temáticas da psicologia da formação profissional e educação de adultos no quadro conceptual mais amplo das dimensões da intervenção psicológica no domínio da aprendizagem ao longo da vida.

Conhecer as diversas dimensões da ação dos profissionais de psicologia nos domínios da formação profissional e educação de adultos, bem como as principais metodologias de intervenção

Modo de trabalho

Presencial

Programa

1.Organização de Formação Profissional e Educação de Adultos em Portugal: Quadro conceptual; Contexto social, económico, cultural e educativo; Tipologia das instituições e organizações intervenientes; Níveis de administração, central, regional e local; Objecto, objectivos e populações-alvo; Articulações internacionais. 2.Dimensões da intervenção psicológica na formação profissional e na formação de formadores. 3.Dimensões da intervenção psicológica na educação e formação de adultos (EFA):Aprendizagem ao longo da vida: novas perspetivas concetuais e centralidade da abordagem andragógica; Processos de identificação, avaliação e reconhecimento de competências; Intervenção psicológica no contexto dos Centros QUALIFICA; Papéis do psicológo/formador na formação e qualificação de adultos. 4.A intervenção dos psicólogos face aos profissionais envolvidos na formação profissional e na educação de adultos. 5.Novas dimensões da intervenção psicológica na EFA: os desafios das alterações climáticas.

Bibliografia Obrigatória

Luís Imaginário; Psicologia da formação profissional e da educação de adultos. ISBN: 978-989-8148-74-2
Peter Jarvis; The^Routledge international handbook of lifelong learning. ISBN: 978-0-415-41904-8
Malcolm S. Knowles; The^adult learner. ISBN: 0-88415-115-8
Paula Santos; Aprendizagem ao longo da vida no debate nacional sobre educação. ISBN: 978-972-8360-46-9
Luís Imaginário; Balanço de competências. ISBN: 972-8312-38-5
Peter Jarvis; Adult education and lifelong learning. ISBN: 978-0-415-49481-6

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

A UC de Psicologia da Formação Profissional e Educação de Adultos procura fomentar reflexões e interpelações sobre os controversos vínculos entre educação, formação, (des)qualificação, ocupação, profissão, trabalho, (des)emprego, em exercícios concretos e críticos que os experimentam desmitificar e desmistificar, sem desvalorizar, contudo, o investimento na educação e formação de jovens e adultos, ao nível das políticas públicas como,principalmente, dos sujeitos.

A problemática da psicologia da aprendizagem dos adultos (numa leitura pedagógica ou andragógica), entendida quer no quadro dos sistemas educativos quer no da formação profissional, constituiu ainda uma área “esquecida”, sobretudo porque as perspetivas teóricas se centram quase exclusivamente numa abordagem do desenvolvimento “até” à idade adulta.

 Os processos e metodologias de ensino aprendizagem procuram estimular o investimento dos estudantes sobre o conjunto de conhecimentos que estão a emergir na educação e formação de adultos, numa perspetiva humanística que visa a realização do potencial dos adultos, através de liberdade individual, autonomia e agência pessoal, concretizada num ambiente de confiança e cooperação. A compreensão/apropriação desta nova gramática da Educação e Formação de Adultos é um relevante impulso para a tomada a consciência da necessidade de as pessoas continuarem a desenvolver o seu capital de competências e aprendizagens durante toda a vida, não só como instrumento de estabilidade no emprego e possibilidade de melhoria das suas perspetivas de carreira, mas sobretudo como alavanca do seu próprio desenvolvimento pessoal.

O fomento de uma intensa aproximação à atualidade destas problemáticas (hoje alargadas também à temáticas da emergência climática) possibilita que os estudantes se confrontem com o (ainda) histórico estado instabilidade da educação e formação de adultos em Portugal e, por outro lado, procurem contrariar a persistente retórica sobre a precária qualificação dos recursos humanos como causa maior das nossas dificuldades societais e qual o papel que a formação poderá ter para as atenuar.

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Participação presencial	25,00
Trabalho escrito	75,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Elaboração de projeto	27,00
Estudo autónomo	54,00
Frequência das aulas	54,00
Trabalho de campo	9,00
Trabalho escrito	18,00
Total:	162,00

Obtenção de frequência

As aulas estão sujeitas à verificação da assiduidade. Os estudantes que faltarem a mais de 25% das aulas previstas não obterão frequência.

Fórmula de cálculo da classificação final

A avaliação desta unidade curricular (UC) assenta em duas componentes:
1) Participação dos alunos nas aulas, com uma ponderação de 25% (5 valores, numa escala de 0 a 20 valores).
2) Realização de um projecto de trabalho com uma ponderação de 75% (15 valores numa escala de 0 a 20 valores).

Avaliação da participação dos alunos na aulas está suportada na qualidade da apresentação da atividade na aula PL e no documento de suporte produzido.
O projecto, centrado nos temas discutidos apresentados durante as aulas de contacto, deve consistir na elaboração de uma proposta de trabalho ou de investigação original acerca das temáticas relativas à Psicologia da Formação Profissional e da Educação de Adultos. Este projecto de trabalho pode ser realizado individualmente ou em grupo de dois estudantes. Na avaliação do projecto de trabalho serão ponderadas cinco componentes: a) Apresentação do trabalho (1 valor): qualidade da apresentação gráfica e organização formal dos seus conteúdos. b) Qualidade da escrita (2 valores): clareza e fluência comunicacional na redacção do projecto de trabalho c) Ligação à disciplina (3 valores): relação do projecto com as dimensões centrais das problemáticas da UC, explorando temas dos objectivos e do programa, explorando dimensões originais e lançando pistas para desenvolvimentos futuros d) Aprofundamento do tema (3 valores): interligação do projecto com a bibliografia da UC, explorando (eventualmente) novas fontes bibliográfica e relacionando-as com o tema do projecto (3 valores), e) Reflexões pessoais (3 valores): apreciação pessoal da temática explorada no projecto de trabalho, lançando um olhar crítico sobre o projecto e perspectivando (eventuais) desenvolvimentos/limitações (em trabalhos colectivos este item deve ser apresentado individualmente).

O projecto de trabalho deve ser enviado por correio electrónico em formato digital