Contextos, Atores/as e Intervenção na Violência de Género

Código:

DE227

Sigla:

CAIVG

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Estudos Sociais/Políticas Públicas

Ocorrência: 2017/2018 - 1S

Ativa?	Sim
Página Web:	https://sigarra.up.pt/fpceup/pt/ucurr_geral.ficha_uc_view?pv_ocorrencia_id=407227
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MCED	13	Plano Oficial	1	-	6	49	162

Língua de trabalho

Português - Suitable for English-speaking students

Objetivos

- Mobilizar conhecimentos de diferentes áreas científicas para a compreensão acerca da intervenção na violência de género, causas e consequências;

- Proporcionar conhecimento sobre os processos de vitimização e de saída da vitimização;

- Proporcionar conhecimentos sobre intervenção na violência de género, numa perspetiva socio-educativa;

- Mobilizar conhecimentos sobre intervenção e investigação socio-educativa no campo da violência de género;

Resultados de aprendizagem e competências

Espera-se que as/os estudantes:

- identifiquem conceitos (d)e diferentes perspetivas filosóficas e modelos de intervenção no campo da violência de género;

- integrem os contributos da investigação sobre os sobre os processos de vitimização e de saída da vitimização;

- mobilizem conceitos e perspetivas para analisar criticamente situações do quotidiano, quer ao nível local, quer nacional e internacional;

- mobilizem os conhecimentos para pensar a intervenção sócio-educativa na violência de género;

- mobilizem os conhecimentos sobre intervenção e investigação socio-educativa no campo da violência de género;

Modo de trabalho

Presencial

Pré-requisitos (conhecimentos prévios) e co-requisitos (conhecimentos simultâneos)

Segue o Regulamento do MCED.

Programa

 

1. Violência de género
   1. Definição
   2. Características
   3. Causas e consequências
   4. Ciclo da violência
   5. Vitimização
   6. Tipos de violência de género
   7. Custos humanos, sociais e económicos da violência de género.
2. Intervenção com vítimas:
   1. filosofias e modelos de intervenção
   2. questões éticas na intervenção com vítimas
3. Intervenção com agressores:
   1. filosofias e modelos de intervenção
   2. questões éticas na intervenção com agressores
4. Respostas sociais à violência de género:
   1. violência doméstica;
   2. violência no namoro;
   3. tráfico de seres humanos para fins de exploração sexual;
   4. mutilação genital feminina;
   5. violência sexual (incluindo estupro)
   6. assédio sexual no trabalho e nos espaços públicos
5. Redes institucionais e instrumentos no apoio às vítimas responsabilização dos ofensores e intervenção socioeducativa em contextos escolares

 

Bibliografia Obrigatória

Bosch-Rol, Esperanza; Ferrer-Pérez, Victoria A., & Alzamora-Mir, Ana ; El laberinto patriarcal. Reflexiones teórico-prácticas sobre la violencia contra las mujeres, 2006
Rodríguez Castro, Yolanda; Magalhães, Maria José; Lameiras Fernández, María & Faílde Garrido, Jose María; A situación da violencia de xénero en Portugal, 2011
Magalhães, Maria José; Rodriguez-Castro, Yolanda & Alonso, Patrícia ; Elderly Victims of Gender Violence in Portugal: Invisible and Not Heard?, 2016
Coimbra, Artemisa; “Crónicas de Mortes Anunciadas : violência doméstica, imprensa e questões de género em articulação com a educação da cidadania ”, , 2008
Felgueiras, Raquel; Cruz, Angélica Lima; Magalhães, Maria José; “Narrativas Visuais: arte participativa com mulheres e jovens vítimas de violência”, 2017
Rodriguez-Castro, Yolanda; Alonso-Ruido, Patricia & Magalhães, Maria José; “Violencia de género em Portugal: Análise de los discursos de los equipos técnicos de atención a las víctimas”, 2016
“Integrating the Prevention of Gender-based Violence in the Curriculum Design and Development with High School Teachers”; Magalhães, Maria José: Pontedeira, Cátia; Guerreiro, Ana & Ribeiro, Patrícia, 2016
Bartllet, Lisley ; “Dialogue, knowledge, and teacher-student relations: Freirean pedagogy in theory and practice”, 2005
DeKeseredy W.; Schwartz, M. & Alvi, S.; “The role of profeminist men in dealing with women on the Canadian college campus”, 2000
Violence against women: an EU-wide survey - Main Results,; European Union Agency for Fundamental Rights , 2014
Harvey, A.; Garcia, Moreno C.; Butchart, A.; Primary prevention of intimate partner violence and sexual violence: Background paper for WHO expert meeting May 2-3, , 2007
Kelly, Liz ; “The continuum of sexual violence” in Hanmer and Maynard (eds) (1987) Women, Violence and Social Control Atlantic Highlands, NJ: Humanities Press International, 46-60., 1987
Magalhães, Maria José; Canotilho, Ana Paula & Brasil, Elisabete ; Gostar de Mim, Gostar de Ti: aprender a prevenir a violência de género, 2007
Ntinapogias, A., Petroulaki, K., & Tsirigoti, A.; Master Package “GEAR against IPV”. Booklet I: Master Package and how to develop your own "GEAR against IPV", 2015
United Nations ; Declaration of the Elimination of Violence against Women. Resolution 48/104 of 20 December 1993,, 1993
World Health Organization; “Sexual Violence” World Report on Violence and Health, 2002
Nagda, Biren; Gurin, Patricia & Lopez, Gretchen ; “Transformative Pedagogy for Democracy and Social Justice”, Race Ethnicity and Education, 6(2), 165-191., 2003
Rosa, Fernando André; Magalhães, Maria José, Lopez, Rita; "Prevention of gender violence and working against LGBT prejudices: The intersection between collective action and institutional dynamics",, 2017
Magalhães, Maria José; Hagemann-White, Carol, et al; Comparative Paper of the Intervention Against Domestic Violence in Portugal, Slovenia, Germany and the UK, Osnabruck: Projet CEINAV., 2016

Observações Bibliográficas

O quadro jurídico respeitante à violência de género em Portugal é considerado de conhecimento obrigatório.

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Previlegiar-se-á um enfoque nas pedagogias ativa, dialógica e comprometida, sem deixar de utilizar a pedagogia de conteúdo.

Em termos de estratégias, apontam-se as seguintes:

-Apresentação de textos por grupos de alunos, com o enfoque na problemática;

-Em pequenos grupos os alunos analisam quadros comparativos de diferentes teorias explicativas;

-Análise ou elaboração em pequenos grupos de projetos de intervenção sócio-educativa na prevenção da violência de género; ou, em alternativa:

-Análise da intervenção no campo da violência de género;

- Produção de um ensaio individual;

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Apresentação/discussão de um trabalho científico	30,00
Participação presencial	10,00
Trabalho escrito	60,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Apresentação/discussão de um trabalho científico	3,00
Estudo autónomo	50,00
Frequência das aulas	49,00
Trabalho de campo	24,00
Trabalho de investigação	30,00
Trabalho escrito	15,00
Total:	171,00

Obtenção de frequência

Tipo de Avaliação: Avaliação distribuída com exame final

Condições de Frequência: Frequência e participação em, pelo menos, 75% das aulas da disciplina (mínimo 8 valores).

Fórmula de avaliação: Apresentação oral em grupo de um texto, 20%, análise de situações do quotidiano 30%, ensaio individual  50%.

Fórmula de cálculo da classificação final

Fórmula de avaliação: Apresentação oral em grupo de um texto, 20%, análise de situações do quotidiano 30%, ensaio individual  50%.

Provas e trabalhos especiais

Segue o Regulamento da UP

Trabalho de estágio/projeto

Sem aplicação.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Segue o Regulamento Geral da UP

Melhoria de classificação

Segue o Regulamento do MCED

Observações

Nada a acrescentar.