Psicologia da Formação Profissional e Educação de Adultos

Código:

P717

Sigla:

PFPEA

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Psicologia

Ocorrência: 2011/2012 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Mestrado Integrado em Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MIPSI	45	Plano Oficial 2007/2008	4	-	6	54	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

Os alunos devem ficar a conhecer o modo como se organiza a formação profissional e a educação e formação de adultos que se realiza em Portugal, compreendendo como funciona, saber descrevê-la, inseri-la no conjunto do sistema social e analisá-la criticamente; devem adquirir competências para intervir junto dos diversos atores da formação profissional e da educação e formação de adultos numa perspetiva especificamente psicológica e relativamente a vários problemas que aí se colocam; devem ser capazes de situar a sua intervenção relativamente à dos outros intervenientes na formação profissional e na educação e formação de adultos, cooperando com eles no sentido de potenciar os respetivos resultados, contribuindo para promover o desenvolvimento das respetivas populações-alvo.

Programa

1.1. Quadro conceptual.
1.2. Contexto social, económico, cultural e educativo.
1.3. Tipologia das instituições e organizações intervenientes.
1.4. Níveis de administração, central, regional e local.
1.5. Objeto, objetivos e populações-alvo.
1.6. Articulações internacionais, em particular no âmbito da União Europeia.

2. Dimensões da intervenção psicológica na formação profissional e na educação e formação de adultos.
2.1. Identificação de necessidades.
2.2. Desenvolvimento curricular.
2.3. Acesso.
2.4. Promoção do sucesso.
2.5. Motivação.
2.6. Metodologias.
2.7. Avaliação.
2.8. Certificação.
2.9. Formação de formadores.

3. Os novos domínios da intervenção psicológica na formação profissional e na educação e formação de adultos.
3.1 Processos de reconhecimento e validação de competências - metodologias de Balanço de Competências
3.2 Cursos de Educação e Formação de Adultos.
3.3 Centros Novas Oportunidades.

4. A intervenção dos psicólogos face à de outros profissionais envolvidos na formação profissional e na educação de adultos.
4.1. Relações com outros profissionais da educação/formação.
4.2. Relações com os administradores, gestores, promotores de programas, cursos, acções.
4.3. Relações com a comunidade.

Bibliografia Obrigatória

Imaginário Luís; Psicologia da formação profissional e da educação de adultos. ISBN: 978-989-8148-74-2
Jarvis Peter 340; The^Routledge international handbook of lifelong learning. ISBN: 978-0-415-41904-8
Knowles Malcolm S.; Andragogy in action. ISBN: ISBN 0-87589-621-9
Knowles Malcolm S.; The adult learner. ISBN: ISBN 0-88415-115-8
Jarvis Peter; Adult education and lifelong learning. ISBN: 978-0-415-49481-6
Azevedo Joaquim; O fim de um ciclo. ISBN: ISBN 972-41-2812-1
Silva Augusto Santos; Educação de adultos
Delors Jacques 070; Educação. ISBN: 972-41-1775-8
Le Boterf Guy; De la compétence. ISBN: ISBN 2-7081-1753-X
Imaginário Luís; Balanço de competências. ISBN: ISBN 972-8312-38-5
Imaginário Luís 570; O^papel do tutor no âmbito das novas modalidades formativas. ISBN: 972-8312-46-6
Imaginário Luís; Formação profissional inicial e emprego de jovens
Melo Alberto 070; Uma^aposta educativa na participação de todos. ISBN: 972-729-031-0

Bibliografia Complementar

OCDE; L.insertion des jeunes dans la vie active. ISBN: ISBN 92-64-21641-3
Le Boterf Guy; Comment investir en formation. ISBN: 2-7081-1087-X
Azevedo Joaquim; Expectativas escolares e profissionais dos jovens do 9º ano. ISBN: 972 41 1116 4
Le Boterf Guy; Compétence et navigation professionnelle. ISBN: 2-7081-2445-5
Imaginário Luis; A^valorizaçao da formaçao profissional inicial atraves da alternancia. ISBN: 972-8312-25-3

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Exposição/discussão dos principais temas e conteúdos da disciplina.
Exploração de documentos de trabalho, guias metodológicos, propostas de ação e atividades utilizadas nos principais contextos de intervenção psicológica na formação profissional e na educação e formação de adultos.
Contacto com profissionais e contextos de trabalho.

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Psicologia > Psicologia da orientação
Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Psicologia > Psicologia da educação
Ciências Sociais > Ciências da educação > Educação > Educação de adultos

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Peso (%)	Data Conclusão
Participação presencial (estimativa)	Participação presencial	0,00
	Total:	-	0,00

Obtenção de frequência

As aulas estão sujeitas à verificação da assiduidade.
Os estudantes que faltarem a mais de 25% das aulas previstas não obterão frequência.

Fórmula de cálculo da classificação final

A avaliação desta unidade curricular (UC) assenta na realização de um projeto de trabalho. O projeto, centrado nos temas discutidos apresentados durante as aulas de contacto, deve consistir na elaboração de uma proposta de trabalho ou de investigação original acerca das temáticas relativas à Psicologia da Formação Profissional e da Educação de Adultos

Este projeto de trabalho pode ser realizado individualmente ou em grupo de dois estudantes.

Na avaliação do projeto de trabalho serão ponderadas cinco componentes:
a) Apresentação do trabalho (5%): qualidade da apresentação gráfica e organização formal dos seus conteúdos.
b) Qualidade da escrita (10%): clareza e fluência comunicacional na redação do projeto de trabalho
c) Ligação à disciplina (25%): relação do projeto com as dimensões centrais das problemáticas da disciplina, explorando temas dos objetivos e do programa da disciplina, explorando dimensões originais e lançando pistas para desenvolvimentos futuros
d) Aprofundamento do tema (30%): interligação do projeto com a bibliografia da UC, explorando (eventualmente) novas fontes bibliográfica e relacionando-as com o tema do projeto
e) Reflexões pessoais (30%): apreciação pessoal da temática explorada no projeto de trabalho, lançando um olhar crítico sobre o projeto e perspetivando (eventuais) desenvolvimentos/limitações (em trabalhos coletivos este item deve ser apresentado individualmente).


O projeto de trabalho deve ser entregue em suporte papel e enviado por correio eletrónico em formato digital.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Com os alunos que por lei estão dispensados da verificação das condições de assiduidade às aulas, poderão ser negociados percursos de aprendizagem individual, com momentos de apoio tutorial.
Os alunos deverão realizar a componente de avaliação idêntica á dos restantes estudantes: apresentação de projeto de trabalho.

Melhoria de classificação

A melhoria da classificação é possível a realização de um novo projeto de trabalho ou atualização do trabalho já apresentado para avaliação