Intervenção Psicológica em Contextos Educativos

Código:

P700

Sigla:

IPCE

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Psicologia

Ocorrência: 2011/2012 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Mestrado Integrado em Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MIPSI	21	Plano Oficial 2007/2008	4	-	6	54	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

Desenvolver conhecimentos que permitam a análise e a compreensão do processo de desenvolvimento e aprendizagem nos vários contextos educativos e suas implicações para a prática da psicologia;
Conhecer e analisar criticamente modelos teóricos que enquadram a intervenção psicológica nos contextos educativos;
Identificar dimensões relevantes dos vários contextos educativos;
Apreciar criticamente o sistema educativo e sua organização, nos diferentes níveis de ensino.
Desenvolver competências de avaliação e de intervenção directa e indirecta que permitam colaborar com famílias e escolas para planear implementar e avaliar programas direccionados para as necessidades específicas de crianças e jovens.

Programa

1. Abordagem histórica das relações entre Psicologia e Educação. Teorias e modelos da intervenção psicológica nos contextos educativos.
2. A escola como contexto social de desenvolvimento. Abordagem ecológica.
2.1 Avaliação psico-educacional – boas práticas. Despiste pré-escolar: porquê, quando e como.
2.2.Educação pré-escolar. Panorama actual. Modelos de intervenção e curriculos. Qualidade em educação de infância.
2.3 Anos escolares. Trabalho com professores. Gestão da sala e gestão do processo instructivo. Fundamentos teóricos
3. Família como contexto educativo. A qualidade do ambiente familiar em crianças e adolescentes – modelos, conceitos, instrumentos. Avaliação e intervenção no contexto familiar. Modelos para a intervençã na parentalidade.
4. Sistema de ensino: desafios passados, presentes e futuros. Relações com factores culturais, sociais e individuais

Bibliografia Obrigatória

ULL; Journal of educational psychology
Formosinho Júlia Oliveira 570; Modelos curriculares para a educação de infância. ISBN: 972-0-34451-2
Berliner David C.; Handbook of educational psychology. ISBN: ISBN 0-02-897089-6
Gupta Rajinder M. ed. lit.; Intervention with children. ISBN: ISBN 0-415-00791-7
Meece Judith L. 340; Handbook of research on schools, schooling, and human development. ISBN: 978-0-8058-5948-5

Observações Bibliográficas

Bibliografia adicional será recomendada aos estudantes ao longo das aulas.

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Exposições teóricas com debate final de ideias
Trabalho em pequeno grupo para leitura, análise e discussão de textos e para contacto com instrumentos de avaliação.
Role-playing.
Orientação na preparação de actividades práticas
Formação e treino na cotação de instrumentos para avaliação com recurso a meios audio-visuais
Utilização orientada de instrumentos em contexto educativo.
Análise e planeamento de intervenções através de simulações.
Sínteses, reflexões e resumos escritos sobre temas ou textos propostos pela docente.

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Psicologia > Psicologia da educação

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Peso (%)	Data Conclusão
Participação presencial (estimativa)	Participação presencial	56,00
Elaboração de relatórios	Defesa pública de dissertação, de relatório de projeto ou estágio, ou de tese	20,00
Actividades práticas e preparação	Trabalho escrito	28,00
Exame escrito	Exame	3,00
Pesquisa individual	Trabalho laboratorial	10,00
	Total:	-	0,00

Componentes de Ocupação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Data Conclusão
Leitura de livros e biblipgrafia recomendada	Estudo autónomo	45
	Total:	45,00

Obtenção de frequência

A obtenção de frequência envolve a participação dos alunos em 3/4 das aulas efectivamente leccionadas e a realização dos trabalhos de grupo solicitados ao longo do semestre. Relativamente a cada trabalho de grupo deverá ser elaborado um relatório. Será solicitada aos alunos a avaliação pessoal do seu próprio trabalho, a nivel individual e na participação do trabalho do grupo.

Fórmula de cálculo da classificação final

A classificação final será calculada com base na avaliaçãoobtida nos dois trabalhos solicitados ao longo do semestre (ponderação de 40%), bem como na nota obtida no exame final (ponderação de 60%).

As notas serão sempre atribuídas numa escala de 1 a 20. Nenhuma das notas parciais obtida pelos alunos poderá ser inferior a 8 valores.

Os alunos que não tiverem entregue as sinteses parciais solicitadas ao longo das aulas poderão ser penalizados até 2 valores.

Provas e trabalhos especiais

Poderão ser pontualmente solicitadas aos estudantes pequenas sinteses no final das aulas. A entrega é obrigatória, e não poderá ser efectuada em qualquer outra altura.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Os trabalhadores estudantes e outros estudantes em circunstâncias especiais serão avaliados da mesma forma que os estudantes em situação normal, devendo apresentar os relatórios e os trabalhos escritos solicitados. A ponderação de cada componente de avaliação será a mesma.

Os estudantes com estatutos especiais deverão contactar a docente na primeira aula, para definirem os parâmetros de avaliação e sua exequibilidade.

Poderá haver lugar para uma avaliação diversificada no caso de estudantes Erasmus.

Melhoria de classificação

A melhoria de nota só poderá fazer-se por exame escrito, mantendo-se contudo as notas obtidas nos trabalhos escritos.

A obtenção de melhoria relativamente à nota em qualquer um dos trabalhos escritos ao longo do semestre pressupõe reinscrição num outro ano lectivo, havendo lugar a repetição das actividades constantes dos mesmos.