Percursos Profissionais, Formação e Desenvolvimento

Código:

POST08

Sigla:

PPFD

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
CNAEF	Psicologia

Ocorrência: 2023/2024 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MPSIC	13	Plano de Estudos 2021	1	-	6	54	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

No final desta UC os estudantes deverão saber/ser capazes de:
a) Compreender conceitos fundamentais e tendências atuais na intervenção em Psicologia do Trabalho;
b) Compreender o carácter desenvolvimental e o potencial transformador da ação do psicólogo do trabalho;
c) Desenvolver competências de análise crítica e tomada de decisão sobre os recursos técnicos e metodológicos
adequados às diferentes necessidades de intervenção;
d) Mobilizar os conceitos estruturantes numa abordagem interdisciplinar do trabalho real;
e) Planear ações autonomamente na análise de uma situação concreta do trabalho;
f) Evidenciar pensamento ético e responsabilidade social na análise e intervenção concreta.

Resultados de aprendizagem e competências

 

Modo de trabalho

Presencial

Programa

 1. Percursos profissionais e processos de aquisição de experiência.
2. Desafios para uma aprendizagem e desenvolvimento ao longo da vida: desenvolver o trabalho e conceber a
atividade de trabalho como situação potencial de desenvolvimento.
3. A análise do trabalho e a formação profissional: enquadramento histórico e projetos de intervenção
contemporâneos.

 

Bibliografia Obrigatória

Delgoulet, C. & Vidal-Gomel, C.; The development of skills: a condition for the construction of health and performance at work., New York: CRC Press., 2015 ( In P. Falzon (Ed.). Constructive Ergonomics (pp. 3-17). )
Falzon Pierre 340; Ergonomia. ISBN: 978-85-212-0412-1 (Lacomblez & Teiger (cap. 41))
Jobert Guy; Dire, penser, faire a propos de trois métaphores agissantes en formation des adultes
Maggi Bruno; «Do» agir organizacional. ISBN: 85-212-0373-X
Pastré Pierre; Une approche de la structure conceptuelle d.une activité agricole
Pastré Pierre; Des situations potentielles de développement
Santos Marta; O^que faz o medo de aprender na zona de desenvolvimento proximal?
Catherine Teiger; (Se) former pour transformer le travail. ISBN: 978-2-7637-1641-1

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Esta UC está organizada em aulas teóricas e teórico-práticas que incluem:
- exposição dos quadros teóricos com incentivo à participação ativa dos estudantes;
- análise e discussão de textos;
- apresentação e discussão de casos práticos;
- trabalho de campo com orientação/tutoria.
Na avaliação da UC são ponderados os seguintes componentes: a) apresentação em sala de aula da análise
realizada a um texto (em grupo); b) apresentação em sala de aula do trabalho prático sobre a análise de um
percurso profissional (em grupo); c) Síntese escrita de reflexão teórico-metodológica.

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Psicologia

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Trabalho de campo	40,00
Trabalho escrito	40,00
Apresentação/discussão de um trabalho científico	20,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Elaboração de relatório/dissertação/tese	38,00
Estudo autónomo	20,00
Frequência das aulas	54,00
Trabalho de campo	50,00
Total:	162,00

Obtenção de frequência

As aulas estão sujeitas à verificação da assiduidade. Os estudantes que faltarem a mais de 25% das aulas previstas não obterão frequência. 

Fórmula de cálculo da classificação final

Na avaliação da UC são ponderados os seguintes componentes:
a) apresentação em sala de aula da análise
realizada a um texto (em grupo);
b) apresentação em sala de aula do trabalho prático sobre a análise de um
percurso profissional (em grupo);
c) Síntese escrita de reflexão teórico-metodológica.

A classificação final é obtida ponderando os componentes de avaliação acima enunciados com o seguinte peso:
a) 20%, b) 40%, e c) 40%.
A não realização de uma componente de avaliação implica uma classificação de 0 valores nessa componente
sendo a classificação mínima exigida 8 valores em todos os componentes. O recurso está circunscrito aos
componentes que pela sua natureza sejam passíveis de repetição.

Melhoria de classificação

A melhoria das classificações parciais é possível mediante a reformulação dos trabalhos numa ou em mais componentes da avaliação. A melhoria é limitada aos elementos de avaliação que pela sua natureza possam ser repetidos e, por conseguinte, permitam a reavaliação inicialmente atribuída. O estudante poderá submeter-se a novas avaliações para efeito de melhoria de classificação final no ano seguinte àquele em que tiver obtido aproveitamento.

Observações

Situações especiais relativas à avaliação serão discutidas com a equipa docente no início da UC.