Questões Aprofundadas em Planificação, Supervisão e Avaliação em Educação

Código:

DE323

Sigla:

QAPSAE

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Ciências da Educação

Ocorrência: 2014/2015 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MCED	18	Plano Oficial	1	-	12	-	324

Língua de trabalho

Português - Suitable for English-speaking students

Objetivos

O domínio Planificação, Supervisão e Avaliação em Educação - PSAE - tem por referência os desafios internacionais e nacionais que se orientam para a promoção do desenvolvimento das sociedades e da garantia dos princípios da equidade e da justiça social. Adota uma perspetiva que articula os níveis macro, meso e micro de análise e de intervenção em educação. Visando formar profissionais qualificados para a gestão, a tomada de decisão, a coordenação, a consultoria e a cooperação nos domínios da planificação, da supervisão e da avaliação em e da educação, o domínio PSAE tem como focos a avaliação das aprendizagens, das instituições e dos sistema educativos, e as políticas e práticas de formação de professores. Esta unidade curricular organiza-se no diálogo com a investigação realizada a nível local, nacional e internacional e em torno da identificação de paradigmas e teorias nucleares, da análise crítica de políticas, projetos e programas, e da conceção de projetos de investigação e intervenção.

Resultados de aprendizagem e competências

1. Reconhecer oportunidades e ameaças nas políticas internacionais em educação para o desenvolvimento (ED)

2. Identificar e relacionar organismos, consórcios e programas em ED

3. Descrever critérios internacionais de avaliação da qualidade dos sistemas educativos

4. Analisar criticamente políticas e práticas de avaliação de instituições escolares (AIE) e sistemas educativos (ASE), e de formação, supervisão e avaliação de professores (FSAP).

5. Identificar e descrever contributos de pesquisas, locais, nacionais e internacionais, no domínio da AIE, da ASE e da FSAFP

6. Descrever aspetos chave do estado da educação nos países de origem dos estudantes e identificar linhas de desenvolvimento

7. Construir e escrever o projeto de dissertação ou estágio

8 Conceção de programas de ED com relevância local e pertinência internacional, com foco nos domínios da SFAP, da AIE e da ASE

9 Coordenação, supervisão, consultoria, investigação e tomadas de decisões em Planificação, Supervisão e Avaliação da Educação.

Modo de trabalho

Presencial

Programa

1. Abordagem

Campo: Education for ALL (EFA) e educação para o desenvolvimento (ED)

Focos: a avaliação de instituições e sistemas; a supervisão e formação de professores (SFP)

Níveis de análise: micro, meso e macro

A articulação entre políticas, práticas e investigação

 

2. Desafios da ED

Sociedades do conhecimento e desenvolvimento

Cartografia da regulação transnacional das políticas de educação

Realizações e desafios da EFA

O ensino superior e a ED

 

3. A pilotagem dos sistemas de educação

Políticas de avaliação da educação e qualidade

Critérios internacionais de avaliação da qualidade

A macro e a micropilotagem dos sistemas de garantia da qualidade

 

4 - A avaliação e a melhoria das escolas

Políticas de avaliação das instituições

Projetos e programas de avaliação de escolas

A avaliação externa, autoavaliação e autonomia escolar

 

5. Políticas, projetos e práticas em SFP

Políticas de FP

A FP no mundo

Projetos de investigação em supervisão e FP

A avaliação da FP

Supervisão, formação e melhoria das escolas

Bibliografia Obrigatória

Campos, B. ; Políticas docentes: formação e avaliação, Mais Leituras, 2013
CNE; Relatório do Estado da Educação 2012, Ministério da Educação e Ciência, 2012
Delors Jacques 070; Educação. ISBN: 972-41-1775-8
ENQA; Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education , 2005
Moon, B. ; Teacher education and the challenge of development – global analysis, Routledge, 2013
OCDE; Teachers for the 21st century. Using evaluation to improve teaching, OCDE, 2013
OCDE; Education at a Glance 2013, OCDE, 2013
PNUD; Relatório do Desenvolvimento Humano 2013. A Ascensão do Sul, PNUD, 2013
Santos, S. M.; Análise comparativa dos processos europeus para a avaliação e certificação de sistemas internos de garantia da qualidade, A3ES, 2011
UNESCO; Declaração Mundial sobre Educação para Todos, UNESCO, 1990
UNESCO; EFA Global Monitoring Report 2013/4, UNESCO, 2014

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Nas sessões teórico-práticas

1. exposição e debate

2. reflexão crítica individual e de grupo de extratos de documentos e textos

3. análise de casos e situações

As sessões de seminário compreendem:

4. apresentação de textos, documentos e pesquisas pelos estudantes

5. contacto com especialistas convidados.

As sessões tutoriais realizam-se em

6. pequenos grupos para apoio ao trabalho autónomo

7. individualmente, com vista à elaboração do projeto de estágio ou dissertação

Os estudantes serão distribuídos pelos diversos docentes/orientadores em função do seus interesses

O trabalho autónomo inclui

8. pesquisa, leitura e sistematização escrita de documentos, artigos e monografias relativos a políticas, práticas ou pesquisas em ED com foco nos domínios da SFP e da AIE e da ASE e preparação da sua apresentação nas sessões

9. escrita do projeto de dissertação/estágio

10. avaliação distribuída (produção de textos) com exame final- apresentação escrita e oral, e discussão, do projeto de dissertação/estágio

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Participação presencial	5,00
Prova oral	15,00
Trabalho de campo	30,00
Trabalho escrito	50,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Elaboração de projeto	0,00
Estudo autónomo	48,00
Frequência das aulas	98,00
Trabalho de campo	20,00
Trabalho de investigação	50,00
Total:	216,00

Obtenção de frequência

O modelo de avaliação adoptado pressupõe o cumprimento da assiduidade de acordo com o previsto na lei para os restantes cursos da faculdade e sem prejuízo do disposto no ponto 4 do artigo 9º do regulamento de avaliação.

Fórmula de cálculo da classificação final

A avaliação tem 4 componentes: participação nas aulas (com o peso de 5%); trabalho de campo (com o peso de 30%), trabalho escrito (50%) e prova oral (15%)

Provas e trabalhos especiais

Não se aplica

Trabalho de estágio/projeto

Não se aplica

Avaliação especial (TE, DA, ...)

O estudantes em avaliação especial deverão contactar os docentes no início do ano letivo a fim de em conjunto programarem as formas de avaliação.

Melhoria de classificação

Os estudantes poderão melhorar a classificação em concordância com o previsto no Regulamento de avaliação discente da FPCEUP, revendo o trabalho escrito e sujeitando-se a nova prova oral.