Consulta Psicológica Educacional

Código:

P822

Sigla:

CPE

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Psicologia

Ocorrência: 2013/2014 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Mestrado Integrado em Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MIPSI	26	Plano Oficial	4	-	6	54	162
		Plano Oficial 2012-4 (Plano apenas para estudantes que vão inscrever-se no 5º. ano em 2013)	4	-	6	54	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

1 Descrever as dimensões académicas, pessoais e sociais da (des)adaptação escolar 2 Compreender as interseções entre a escola e o desenvolvimento normal e perturbado 3 Conhecer a expressão das principais problemáticas de crianças e adolescentes em contexto escolar 4 Conhecer objetivos e técnicas de avaliação-intervenção, formulação de casos, relação terapêutica e intervenção nas principais problemáticas dos estudantes, aplicar princípios de avaliação-intervenção empiricamente baseados e compreender a investigação de que derivam 5 Planear os objetivos e estratégias de intervenção nas problemáticas comportamentais, emocionais, sociais e motivacionais dos estudantes 6 Identificar e utilizar competências de comunicação e de relação de apoio directo aos alunos, de apoio à gestão do clima de escola e de sala de aula e de apoio à gestão parental das necessidades das crianças e dos adolescentes 7 Reconhecer as implicações éticas e deontológicas da consulta psicológica em diferentes idades

Resultados de aprendizagem e competências

Ser capaz de

1.     Descrever as dimensões académicas, pessoais e sociais da (des)adaptação escolar

2.     Compreender as intersecções entre a escola e o desenvolvimento normal e perturbado

3.     Conhecer a expressão das principais problemáticas de crianças e adolescentes em contexto escolar

4.     Conhecer objetivos e técnicas de avaliação intervenção, formulação de casos, relação terapêutica e intervenção nas principais problemáticas dos estudantes, aplicar princípios de avaliação-intervenção empiricamente baseados e compreender a investigação de que derivam

5.     Planear os objetivos e estratégias de intervenção nas problemáticas comportamentais, emocionais, sociais e motivacionais dos estudantes

6.     Identificar e utilizar competências de comunicação e de relação de apoio direto aos alunos, de apoio à gestão do clima de escola e de sala de aula e de apoio à gestão parental das necessidades das crianças e dos adolescentes

7.     Reconhecer as implicações éticas e deontológicas da consulta psicológica em diferentes idades

 

Modo de trabalho

Presencial

Programa

I- Evolução dos Modelos de Consulta Psicológica Educacional II - Treino de competências de comunicação e de relação interpessoal com professores, alunos e pais e de competências de promoção da comunicação entre os vários intervenientes III- Perspectiva Desenvolvimental da Consulta Psicológica Educacional 1- Contribuições da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicopatologia do Desenvolvimento para a compreensão das problemáticas educacionais 1.1- As tarefas desenvolvimentais na idade escolar: o self (concepção de si), a aprendizagem, a relação com pares e a família 1.2- Repercussões pessoais, familiares e relacionais dos problemas e perturbações da adaptação escolar 1.3- Influências familiares e da relação com pares na adaptação escolar IV- Avaliação e intervenção nas problemáticas mais frequentes dos estudantes: modelos explicativos e técnicas específicas 1- Dificuldades de Aprendizagem 2- Problemas de Comportamento 3- Problemas de Emocionais 4- Problemas de Motivação 5- Problemas Relacionais

Bibliografia Obrigatória

Calfee, R. C. & Berliner, D. C. ; Handbook of Educational Psychology, NY: Macmillan., 1996
Gazda, G. M., Asbury, F. R., Balzer, F. J., Childers, W. C., Phelps, R. E., & Walters, R. P. ; Human relations development. A manual for educators, Boston: Allyn and Bacon, 1999
Sandoval Jonathan 340; Handbook of crisis counseling intervention and prevention in the schools. ISBN: 0-8058-3616-0

Bibliografia Complementar

Gupta Rajinder M. ed. lit.; Intervention with children. ISBN: ISBN 0-415-00791-7
Hess Robyn; Counseling children and adolescents in schools. ISBN: 978-1-4129-9087-5

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

- Aulas e modelagem pelo docente - Estudo dos documentos indicados pelo docente e procura autónoma (orientada) de informação complementar -Participação nas aulas e discussão em grupo - Planificação de actividades em pequeno grupo -Treino de competências de comunicação com professores, estudantes e suas famílias (modelagem e role-playing) -Ilustração e discussão de casos - Formulação de casos e planeamento da intervenção

Software

Consultar Documentos da UC

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Psicologia

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Exame	45,00
Participação presencial	10,00
Trabalho escrito	45,00
Total:	100,00

Obtenção de frequência

-A obtenção de frequência pressupõe a participação nas actividades propostas nas aulas e que poderão implicar a entrega de trabalhos escritos. -A aprovação requer um exame escrito que revele conhecimento sobre os temas tratados. -Os trabalhadores estudantes e outros estudantes em circunstâncias especiais serão avaliados da mesma forma que os estudantes em situação normal, devendo realizar o exame final. O exame final destes estudantes poderá incluir uma questão adicional relativa às competências práticas adquiridas ao longo do semestre.

Fórmula de cálculo da classificação final

Exame final escrito

Trabalho escrito em pequeno grupo e exercícios em aula.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Os trabalhadores estudantes e outros estudantes em circunstâncias especiais serão avaliados da mesma forma que os estudantes em situação normal, devendo realizar o exame final. O exame final dos TE e outros estudantes em circunstâncias especiais poderá incluir uma questão adicional relativa às competências práticas adquiridas ao longo do semestre. É imprescindível um contacto directo com a docente no inicio do semestre para definir o trabalho a realizar.

Melhoria de classificação

A melhoria de classificação faz-se mediante novo exame final escrito.