Análise Crítica das Teorias em Educação e Formação de Adultos

Código:

EFA01

Sigla:

ACTEFA

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Ciências da Educação

Ocorrência: 2012/2013 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Educação e Formação de Adultos

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MEFA	0	Plano oficial	1	-	6	65	162
MTP	8	Plano Oficial até 2013	1	-	6	65	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

Objectivos
Problematizar os discursos e práticas científicas no campo educativo
Equacionar os principais referentes teóricos estruturantes do campo da educação de adultos
Desenvolver o espírito de análise crítica na abordagem ao campo educativo

Competências
Analisar criticamente discursos e práticas do campo da educação de adultos
Conceber dispositivos de educação e formação de adulos teoricamente fundamentados
Desenvolver uma prática profissional reflexiva no campo da educação de adultos

Resultados de aprendizagem
Aquisição de grelhas de leitura teórica dos factos educativos
Conhecimento dos principais discursos teóricos presentes no campo da educação de adultos
Identificação das principais linhas de investigação no domínio da educação de adultos

Programa

I- A moderna cientificidade educativa: ambiguidades e propósitos de um projecto unificante
1.1. Da ciência à Psicologia da Educação: venturas e desventuras de uma relação ambígua
1.2. A Ciência da Educação na dicotomia entre o individual e o social
1.3. A educação como projecto utópico: da convergência de propósitos à conflitualidade dos projectos epistemológicos
1.4. A reflexão educativa como ciência: a dupla periferialização da pedagogia experimental

II Os discursos e as práticas estruturantes do campo da Educação de Adultos
2.1. Os fundamentos filosóficos das correntes de educação de adultos
2.2. Os discursos teóricos dominantes no campo da educação de adultos
2.3. Os desafios actuais da educação de adultos

III. A investigação no domínio da educação de adultos
3.1. As dinâmicas não formais na educação de adultos
3.2. A educação/formação e o trabalho nos adultos: para uma epistemologia da mediação
3.3. Os processos de reconhecimento e validação de adquiridos na educação de adultos
3.4. As políticas públicas e a educação de adultos em Portugal

Bibliografia Obrigatória

Correia José Alberto; Para uma teoria crítica em educação. ISBN: 972-0-34127-0
Correia José Alberto de Azevedo e Vasconcelos; Formação e trabalho
Correia José Alberto; Da mediação local ao local da mediação
Correia José Alberto Correia; Conferência de abertura do 1º Congresso das Licenciaturas em Ciências da Educação
Matos Manuel Santos e; Teorias e práticas da formação. ISBN: 972-41-2153-4
Finger Matthias; A^educação de adultos numa encruzilhada. ISBN: 972-0-34169-6
Malglaive Gerard; Ensinar adultos. ISBN: 2-13-045168-3
Gillet Pierre; Pour une pédagogique. ISBN: 2-13-040003-5
Canário Rui; Educação de adultos. ISBN: 972-8036-21-3
Canário Rui 570; Educação popular & movimentos sociais. ISBN: 978-972-8036-86-7
Canário Rui Fernando de Matos Saraiva; Introdução à educação de adultos
Lima Licínio C. 570; Educação de adultos. ISBN: 972-9050-198
Lima Licínio C. 570; Educação não escolar de adultos. ISBN: 972-9050-24-4
Rothes Luís Maria Fernandes Areal; Recomposição induzida do campo da educação básica de adultos
Rothes Luís Maria Fernandes Areal; Escola para adultos ou educaçao de adultos
Pereira Ana Maria de Sousa Loureiro do Vale; Alunos, aprendentes e aprendizes
Osorio Agustín Requejo; Educação permanente e educação de adultos. ISBN: 972-771-776-4
Medina Maria Teresa Guimarães de; Experiências e memórias de trabalhadores do Porto
Melo Alberto; Educação popular em Portugal
Barbosa Fátima; A^educação de adultos. ISBN: 972-8257-53-8
Silva Augusto Santos; Educação de adultos
Pires Ana Luísa de Oliveira; As^novas competências profissionais
Cavaco Cármen; Aprender fora da escola. ISBN: 972-8036-46-9
Nogueira António Inácio C.; Para uma educação permanente à roda da vida. ISBN: 972-9380-92-9
Pires, A. L. O.; "Reconhecimento e validação das aprendizagens experienciais. Uma problemática educativa." Sísifo. revista de Ciências da Educação 2, 5-20., 2007
Amorim José Pedro de Melo Rosa; A^metamorfose das borboletas
Canário Rui; Educação de adultos. ISBN: 972-8036-21-3
Cavaco Carmen de Jesus Dores; Adultos pouco escolarizados
Pires Ana Luísa de Oliveira; Educação e formação ao longo da vida. ISBN: 972-31-1093-8

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

O trabalho pedagógico a desenvolver na uc combina uma componente de contacto lectivo, estruturado em torno de uma lógica de exposição dialogada, com uma componente de trabalho autónomo que permita o alargamento do conhecimento da literatura especializada com enfoque na análise dos processos sócio-históricos de produção da cientificidade no campo educativo.

Neste sentido os modos de trabalho pedagógico organizam-se da seguinte forma:

Componente de contacto lectivo
Exposição e Debate (35 h.)
Análise e discussão de textos (10 h.)

Componente do trabalho autónomo
- Tutorias (7h.)
- Pesquisa bibliográfica (20 h)
- Leitura e análise da bibliografia da uc (50 h)
- Produção de sínteses escritas sobre as temáticas exploradas na bibliografia (20h.)
- Avaliação (20 h.)

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências da educação

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Peso (%)	Data Conclusão
Participação presencial (estimativa)	Participação presencial	52,00
	Total:	-	0,00

Obtenção de frequência

O regime de avaliação adoptado pressupõe obrigatoriamente o cumprimento da assiduidade sem prejuízo do disposto no ponto 4 do artigo 9º do regulamento de avaliação.

Fórmula de cálculo da classificação final

A classificação a atribuir nesta cadeira apoia-se na avaliação de um trabalho individual realizado ao longo do semestre, classificado numa escala de 0 a 20 valores (o trabalho deverá ter a 15 páginas de extensão máxima) que poderá omar como object de referência uma das questões abordadas na Unidade Curricular ou constituir uma reflexão transversal a diferentes Unidades Curriculares do 2º Ciclo.

Provas e trabalhos especiais

A obtenção de uma classificação inferior a 8 valores implicará, como mecanismo de recurso na própria avaliação distribuída, a realização de um teste escrito, sem consulta, sobre os conteúdos abordados ao longo do semestre, classificado numa escala de 0 a 20 valores.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

1. De acordo com o ponto 4 do artº 9 do Regulamento de Avaliação, “os alunos que por lei estão dispensados da presença nas aulas podem ser chamados a realizar uma prova ou trabalho especiais, destinados a demonstrar que possuem os conhecimentos e as competências exigidos e previamente definidos na respectiva ficha de disciplina.”

2. A realização desta prova ocorrerá no decurso da época prevista para frequências e exames no final do semestre e assumirá a forma de prova escrita sem consulta, sendo que os estudantes que necessitem de a realizar terão que previamente proceder à sua inscrição nos serviços académicos (cf. ponto 8 do art. 9 do Regulamento de Avaliação).

3. A aprovação nesta prova especial permitirá aos estudantes aceder aos mecanismos de avaliação previstos para os restantes estudantes.

Melhoria de classificação

Realização de uma prova escrita, sem consulta que incidirá sobre o conjunto dos conteúdos da cadeira.