Avaliação da Qualidade de Contextos Educativos

Código:

P741

Sigla:

AQCE

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Psicologia

Ocorrência: 2012/2013 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Mestrado Integrado em Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MIPSI	59	Plano Oficial	3	-	3	30	81

Língua de trabalho

Português

Objetivos

- Ser capaz de enquadrar num racional ecológico-sistémico o processo de desenvolvimento e de aprendizagem;
- Conhecer modelos de avaliação da qualidade de contextos educativos;

- Identificar dimensões críticas dos contextos educativos na promoção do desenvolvimento e da aprendizagem;

- Conhecer estratégias de intervenção para promover o desenvolvimento e a aprendizagem em contexto educativo.

Programa

1) O conceito de qualidade dos contextos educativos. Modelos para o estudo da qualidade. Diferentes perspectivas sobre a qualidade. A qualidade geral e a qualidade em domínios específicos. Os efeitos da qualidade no desenvolvimento e na aprendizagem.
2) A qualidade em contextos de educação de educação de infância: Avaliação da qualidade global na creche e no jardim de infância.
3)A qualidade do ambiente de linguagem e de literacia: Um exemplo de avaliação da qualidade num domínio específico. Perspectivas de intervenção.
4) A qualidade das interacções professor–aluno nas sala de aula: Do 1º ciclo ao ensino secundário. O estabelecimento de relações positivas. A organização da sala de aula. O apoio à instrução.
5) A inclusão de alunos com incapacidades: Avaliar a qualidade da experiência inclusiva e promover a participação em contextos educativos.

Bibliografia Obrigatória

Gamelas Ana Madalena de Almeida Vieira; Literacia e qualidade em contextos pré-escolares inclusivos
Cadima Joana Dias; Teacher-child interactions and classroom quality in Portuguese elementary school classrooms
Arends Richard I.; Aprender a ensinar. ISBN: 978-84-481-6010-4
Neuman susan B. 340; Handbook of early literacy research. ISBN: 1-57230-653-X
Vários; Qualidade e projecto na educação pré-escolar., Ministério da Educação, 1997 (Este texto está disponível em formato digital nos documentos da UC.)
Odom, S.; Alargando a roda. A inclusão de crianças com necessidades educativas especiais na educação pré-escolar., Porto Editora, 2007 (Esta obra está disponível em formato digital nos documentos da UC.)
Portugal, G.; Avaliação em educação pré-escolar. Sistema de acompanhamento das crianças., Porto Editora, 2010

Observações Bibliográficas

Specific literature will be indicated in the summary of the respective lesson.

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Participação nas sessões expositivas preparadas pela docente e consulta de bibliografia. Treino de utilização e cotação de instrumentos para avaliar a qualidade de contextos educativos recorrendo a situações apresentadas em vídeo; Utilização de procedimentos com base em situações apresentadas em vídeo ou em registos escritos; Elaboração de planos de intervenção em função dos dados obtidos com base na avaliação da qualidade efectuada.

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Psicologia > Psicologia da educação

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Peso (%)	Data Conclusão
Participação presencial (estimativa)	Participação presencial	26,00
	Total:	-	0,00

Obtenção de frequência

A obtenção de frequência envolve a participação dos alunos em pelo menos 75% das aulas efectivamente leccionadas. Exige ainda a realização de um trabalho escrito, individual, de revisão da literatura para aprofundamento de um tema abordado na UC.

Fórmula de cálculo da classificação final

A classificação final corresponderá à nota obtida no trabalho escrito individual.

Provas e trabalhos especiais

Os estudantes em circunstâncias especiais deverão contactar a docente no início do semestre lectivo.