Você está em: Start > Courses/CE or Courses/Cycle of Studies or Programmes/Cycle of Studies > MIPSI > Informação para Candidatos
Map of Premises
Programmes
Integrated Master Psychology
General information
| Official Code: | 9555 |
| Acronym: | MIPSI |
Certificates
- Master in Psychology - Specialization in Clinical and Health Psychology (300 ECTS credits)
- Master in Psychology - Specialization in Psicological Intervention, Education and Human Development (300 ECTS credits)
- Master in Psychology - Specialization in Psychology of Deviant Behaviour and Justice (300 ECTS credits)
- Master in Psychology - Specialization in Organizational, Social and Work Psychology (300 ECTS credits)
- First Degree of Psychological Science (180 ECTS credits)
Courses Units
- Common Core
- Clinical and Health Psychology
- Psicological Intervention, Education and Human Development
- Organizational, Social and Work Psychology
- Psychology of Deviant Behaviour and Justice
Epistemology and History of Psychology
P109 - ECTS
This discipline aims the students to be able to:
- know the main events and theories occurred in the History of Psychology;
- collect, choose and interpret relevant information in the History of Psychology;
- know the main epistemological theories;
develop the capacity of critical analysis of texts written by some authors in the epistemological domain;
- apply epistemological theories to Psychology;
- use individual capacities to promote autonomic learning and critical thinking.
- know the main events and theories occurred in the History of Psychology;
- collect, choose and interpret relevant information in the History of Psychology;
- know the main epistemological theories;
develop the capacity of critical analysis of texts written by some authors in the epistemological domain;
- apply epistemological theories to Psychology;
- use individual capacities to promote autonomic learning and critical thinking.
Writing
P108 - ECTS
No final desta unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Valorizar a leitura e a escrita como práticas privilegiadas da comunicação em ciência.
- Pensar criticamente sobre temas das ciências sociais e humanas.
- Compreender a escrita enquanto utensílio do pensamento.
- Usar a escrita como meio de expressão e auxiliar do pensamento.
- Conhecer os principais formatos da comunicação científica.
- Utilizar eficientemente algumas ferramentas de apoio à produção escrita.
- Conhecer e desenvolver estratégias pessoais de escrita.
- Monitorizar e regular a escrita de acordo com os princípios da escrita científica.
- Valorizar a leitura e a escrita como práticas privilegiadas da comunicação em ciência.
- Pensar criticamente sobre temas das ciências sociais e humanas.
- Compreender a escrita enquanto utensílio do pensamento.
- Usar a escrita como meio de expressão e auxiliar do pensamento.
- Conhecer os principais formatos da comunicação científica.
- Utilizar eficientemente algumas ferramentas de apoio à produção escrita.
- Conhecer e desenvolver estratégias pessoais de escrita.
- Monitorizar e regular a escrita de acordo com os princípios da escrita científica.
Statistics I
P107 - ECTS
1. To understand and apply procedures from univaried, descriptive and inferential statistics appropriately by using statistical software such as SPSS (Statistical Package for Social Sciences).
2. To select and apply in a critical and substantiated way the most appropriate statistical procedure.
3. To present results using tables and graphs and interpret the results correctly.
4. To carry out simple studies where these procedures are applied.
5. To use statistical language in understanding and writing research reports.
2. To select and apply in a critical and substantiated way the most appropriate statistical procedure.
3. To present results using tables and graphs and interpret the results correctly.
4. To carry out simple studies where these procedures are applied.
5. To use statistical language in understanding and writing research reports.
Ethics and Deontology in Psychology
P404 - ECTS
At the end of the curricular unit, students should be able to:
1. Identify, recognize and critically reflect the politic, axiologic, ethic and deontological dimensions of psychology, as science and profession, emphasizing psychology professional practices
2. Differentiate ethic and deontology as regulatory dimensions of the professional practice of psychology considering structures (principles) and processes (norms/rules)
3. Integrate the structuring ethic, axiologic and deontological elements of the psychologist professional culture
4. Understand and critically appreciate normative documents of the psychologist profession, namely general and sectorial deontologic codes (American, European and Portuguese codes) and quality patterns of the psychology practice
5. Mobilize ethic principles and values and deontological norms and rules in specific situations and contexts in which is performed the professional role of psychologist
1. Identify, recognize and critically reflect the politic, axiologic, ethic and deontological dimensions of psychology, as science and profession, emphasizing psychology professional practices
2. Differentiate ethic and deontology as regulatory dimensions of the professional practice of psychology considering structures (principles) and processes (norms/rules)
3. Integrate the structuring ethic, axiologic and deontological elements of the psychologist professional culture
4. Understand and critically appreciate normative documents of the psychologist profession, namely general and sectorial deontologic codes (American, European and Portuguese codes) and quality patterns of the psychology practice
5. Mobilize ethic principles and values and deontological norms and rules in specific situations and contexts in which is performed the professional role of psychologist
Introduction to Human Genetics
P110 - ECTS
Habilitar os alunos com conceitos básicos e metodologias de análise em Genética Formal, Populacional, Citogenética e Genética Molecular Humanas, e suas aplicações no campo da Psicologia. Espera-se que o quadro conceptual e as ferramentas adquiridas possam ser úteis nas áreas da psicologia aplicada, ensino, investigação ou noutras de vertente mais aplicada.
Introduction to Social Sciences
P100 - ECTS
• Acquaintance with the biological aspects of human social behavior. Acquisition of skills to analyze human cultures when compared with other non-human primate cultures. • Acquaintance with the evolution of thought on society and on social relations accounting for social, economic, political and religious conditions.
Research Methods in Psychology
P102 - ECTS
Psychology of Learning
P104 - ECTS
Course Goals - Students should be able to: (1) know the major basic and complex learning mechanisms, (2) know the various learning types and major theories and models (3) understand some of the major literature references and communicate information about this area; (4) attend as subjects in small experiments and demonstrations in order to integrate information and skills.
Personal and Interpersonal Development
P210 - ECTS
x
Statistics II
P207 - ECTS
1. Understand the rationale associated with the statistical procedures using the statistical software SPSS (Statistical Package for Social Sciences);
2. Select and apply, in a critical and reasoned way, the more appropriate statistical procedures to research problems presented;
3. Critically interpret the research results;
4. Detect differences between groups and between different measurements in time;
5. Analyze the variables relations, as well as identify important predictors of a given phenomenon;
6. Present relevant results to the scientific community, using tables and graphs;
7. Conduct basic studies which apply statistical procedures;
8. Mastering statistics language at the level of understanding and writing research reports;
9. Develop critical thinking about the application of statistical procedures in scientific publications.
2. Select and apply, in a critical and reasoned way, the more appropriate statistical procedures to research problems presented;
3. Critically interpret the research results;
4. Detect differences between groups and between different measurements in time;
5. Analyze the variables relations, as well as identify important predictors of a given phenomenon;
6. Present relevant results to the scientific community, using tables and graphs;
7. Conduct basic studies which apply statistical procedures;
8. Mastering statistics language at the level of understanding and writing research reports;
9. Develop critical thinking about the application of statistical procedures in scientific publications.
Neurosciences
P103 - ECTS
This course aims:
1. to describe the history of the neurosciences and the brain modern conception concerning the relation brain-mind-behavior;
2. to identify the several disciplines of the neurosciences, their specificity, their inter-dependencies and their contribution for the understanding of the behavior;
3. to explain synapses and neuronal neurophysiology;
4. to explain both general CNS development, and its specific structures, from phylogenesis and ontogenesis to adult individual;
5. to explain the development principles of the CNS, as well as its anatomical and functional organization, centered in the role of the main brain structures and regions that are engaged in behavioral regulation.
Psychology of Memory
P201 - ECTS
(1) To expose and discuss the major research topics in the area of human memory, in particular models and memory processes and the various types considered, (2) To present and discuss neurological cases of deficits and excesses of memory and how the analysis of these cases contributed to the improvement of the latest models of memory, (3) Provide students with the opportunity to participate in tasks and experiments of some of the most representative types of memory
Differential Psychology of Intelligence and Personality
P203 - ECTS
- To acquire knowledge regarding the most important theoretical frameworks for intelligence and personality, and the main empirical results concerning intraindividual, interindividual and group differences (gender, socioeconomic status, generation, …) on those constructs and its origin.
- To organize, systematize, and structure the acquired knowledge in a common structure, ranking it according to its level of importance and generality;
- To use the acquired knowledge to collect and critically analyse new scientific (theoretical and empirical) and non-scientific data, using different sources of information and methods.
- To reflect on the ethical, social and political implications of the acquired knowledge.
- To argue using acquired knowledge about various issues regarding intellectual and personality group differences.
- To apply the acquired knowledge to formulate or evaluate intervention and research proposals in different specialization domains of Psychology.
- To organize, systematize, and structure the acquired knowledge in a common structure, ranking it according to its level of importance and generality;
- To use the acquired knowledge to collect and critically analyse new scientific (theoretical and empirical) and non-scientific data, using different sources of information and methods.
- To reflect on the ethical, social and political implications of the acquired knowledge.
- To argue using acquired knowledge about various issues regarding intellectual and personality group differences.
- To apply the acquired knowledge to formulate or evaluate intervention and research proposals in different specialization domains of Psychology.
Child Development Psychology
P209 - ECTS
The first topic focus on the acquisition of basic knowledge related with the understanding of developmental processes. Thus, the emphasis is putted on questioning the notion of psychological development and on presenting major conceptual approaches to human development without ignoring the problem of developmental stages versus gradual development.
The next three topics envision the understanding of the patterns of psychological functioning in each main period of child development. Finally the fifth topic, developed throughout practical classes, is directed related with the aim of observational skills research methodological competencies within the field of child development.
Psychology of Thinking
P300 - ECTS
Learning outcomes
• To know and understand the main concepts, methods and problems of the psychology of cognitive processes associated with thinking, namely: problem solving, decision making and reasoning.
• To be able to interpret, analyze and summarize domain-specific texts, of initial or intermediate level of specialization, and to establish relationships between learned materials and real life situations where their application might be relevant.
• To know and understand the main concepts, methods and problems of the psychology of cognitive processes associated with thinking, namely: problem solving, decision making and reasoning.
• To be able to interpret, analyze and summarize domain-specific texts, of initial or intermediate level of specialization, and to establish relationships between learned materials and real life situations where their application might be relevant.
Statistics III
P406 - ECTS
1. GENERAL AIMS
- Elaborate the knowledge acquired in the two preceding CUs (Statistics I and II)
- Understand the relation between research methods and data analyses procedures
- Identify the conceptual the status of the variables within a plan of data analyses: levels of measurement, relation between variables, IVs and DVs, etc.
- Definition/identification of hypotheses, or “research questions”: taking into perspective the statistics procedures required to test them (alternative possibilities and respective limits of usage)
- Acquisition of basic knowledge regarding the conceptual statistical framework of every statistics test presented
- Training in the “practice” of data analysis with the software IBM SPSS Statistics 19
- Analysis, description and interpretation of results: presentation according to the APA rules
2. CONCEPTUAL ORIENTATION OF THE CU
- In each module we make explicit the extent to which the contents of Statistics I and II are articulated and necessary in this UC. However,
- In terms of conceptual orientation, in this CU we refer systematically to the “subsidiary” character of data analysis relatively to the research methods that sustain them. We therefore stress the relation with other UCs that focus on research methodologies.
- In the setting of the “statistical reasoning” of each of the tests presented, the tone is made on the principle of contrasting systematic variance vs. error variance in the data. This principle is evident in the ANOVA models or in PCA, but we demonstrate its presence in several models of increasing complexity since Statistics I (t tests, Simple and rm ANOVAs, r, MR, etc.)
- Strong emphasis and valuation of specific skills of interpretation and presentation of statics results, at all times supported by data analyses adequate to the research’s goals.
- Elaborate the knowledge acquired in the two preceding CUs (Statistics I and II)
- Understand the relation between research methods and data analyses procedures
- Identify the conceptual the status of the variables within a plan of data analyses: levels of measurement, relation between variables, IVs and DVs, etc.
- Definition/identification of hypotheses, or “research questions”: taking into perspective the statistics procedures required to test them (alternative possibilities and respective limits of usage)
- Acquisition of basic knowledge regarding the conceptual statistical framework of every statistics test presented
- Training in the “practice” of data analysis with the software IBM SPSS Statistics 19
- Analysis, description and interpretation of results: presentation according to the APA rules
2. CONCEPTUAL ORIENTATION OF THE CU
- In each module we make explicit the extent to which the contents of Statistics I and II are articulated and necessary in this UC. However,
- In terms of conceptual orientation, in this CU we refer systematically to the “subsidiary” character of data analysis relatively to the research methods that sustain them. We therefore stress the relation with other UCs that focus on research methodologies.
- In the setting of the “statistical reasoning” of each of the tests presented, the tone is made on the principle of contrasting systematic variance vs. error variance in the data. This principle is evident in the ANOVA models or in PCA, but we demonstrate its presence in several models of increasing complexity since Statistics I (t tests, Simple and rm ANOVAs, r, MR, etc.)
- Strong emphasis and valuation of specific skills of interpretation and presentation of statics results, at all times supported by data analyses adequate to the research’s goals.
Self and Identity in Social Psychology
P413 - ECTS
1. OBJECTIVOS GERAIS
- Aprofundar o conhecimento de alguns dos principais modelos que, no quadro da Psicologia Social, analisam os processos psicossociais de construção e gestão do Eu e da Identidade.
- Compreender as comumalidades e diferenças na abordagem ao Eu e Identidade entre modelos da Psicologia Social que se inserem numa tradição teórica Psicológica vs. Sociológica, Experimental vs. Não-Experimental.
- Perspetivar os níveis de análise propostos pelo modelo de W. Doise enquanto “ferramenta conceptual” para o estudo do Eu e da Identidade.
- Desenvolver uma perspetiva de interdisciplinaridade na abordagem ao envolvimento do Eu e da Identidade nas cognições, emoções, atitudes, ou comportamentos humanos.
- Ser capaz de discutir o interface da Psicologia Social com outros domínios da psicologia e outras ciências sociais e humanas neste domínio específico.
2. ORIENTAÇÃO CONCEPTUAL DA UC
- Pela apresentação do modelo de W. Doise, é proporcionado ao estudante uma “grelha de análise” dos fenómenos psicológicos, nomeadamente os que se referem ao Eu e à Identidade. Todos os conteúdos da UC são estruturados e discutidos tendo como pano de fundo esta plataforma conceptual.
- São discutidos com os estudantes alguns modelos clássicos da Psicologia Social, de tradições teóricas e empíricas nalguns casos contrastantes, e o impacto que estes têm em abordagens mais recentes.
- Os vários modelos são discutidos na perspetiva de perceber como as “grandes teorias” tem impacto no desenvolvimento do conhecimento científico em diferentes áreas da Psicologia. Nomeadamente, no desenvolvimento de modelos de intervenção psicológica a vários níveis.
- Os estudantes têm a oportunidade de discutir a importância do conhecimento acerca dos processos psicológicos relativos ao Eu e à Identidade com investigadores e com profissionais que implementam intervenção psicológica de algum tipo.
- Aprofundar o conhecimento de alguns dos principais modelos que, no quadro da Psicologia Social, analisam os processos psicossociais de construção e gestão do Eu e da Identidade.
- Compreender as comumalidades e diferenças na abordagem ao Eu e Identidade entre modelos da Psicologia Social que se inserem numa tradição teórica Psicológica vs. Sociológica, Experimental vs. Não-Experimental.
- Perspetivar os níveis de análise propostos pelo modelo de W. Doise enquanto “ferramenta conceptual” para o estudo do Eu e da Identidade.
- Desenvolver uma perspetiva de interdisciplinaridade na abordagem ao envolvimento do Eu e da Identidade nas cognições, emoções, atitudes, ou comportamentos humanos.
- Ser capaz de discutir o interface da Psicologia Social com outros domínios da psicologia e outras ciências sociais e humanas neste domínio específico.
2. ORIENTAÇÃO CONCEPTUAL DA UC
- Pela apresentação do modelo de W. Doise, é proporcionado ao estudante uma “grelha de análise” dos fenómenos psicológicos, nomeadamente os que se referem ao Eu e à Identidade. Todos os conteúdos da UC são estruturados e discutidos tendo como pano de fundo esta plataforma conceptual.
- São discutidos com os estudantes alguns modelos clássicos da Psicologia Social, de tradições teóricas e empíricas nalguns casos contrastantes, e o impacto que estes têm em abordagens mais recentes.
- Os vários modelos são discutidos na perspetiva de perceber como as “grandes teorias” tem impacto no desenvolvimento do conhecimento científico em diferentes áreas da Psicologia. Nomeadamente, no desenvolvimento de modelos de intervenção psicológica a vários níveis.
- Os estudantes têm a oportunidade de discutir a importância do conhecimento acerca dos processos psicológicos relativos ao Eu e à Identidade com investigadores e com profissionais que implementam intervenção psicológica de algum tipo.
Psychoanalytic and Humanistic Models
P303 - ECTS
6.2.1. Fichas das unidades curriculares / Curricular unit’s file
6.2.1.1. Unidade curricular / Curricular unit
Modelos Psicanalíticos e Humanistas/ Psychoanalytic and humanistic intervention models
6.2.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo) / Staff member
Joaquim Luís Braga dos Santos Coimbra/ 3 horas/ 3 hours
6.2.1.3.Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular
N/A
6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit
N/A
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
máximo 1000, MIL, caracteres incluindo espaços
Reconhecer, identificar e situar-se perante uma síntese das principais características teorico-metodológicos dos modelos de intervenção psicológica psicanalíticos e humanistas nos contextos culturais, políticos, epistemológicos e cientifico-psicológicos da sua emergência
Identificar os seus principais pressupostos ontológicos, epistemológicos e metateóricos
Diferenciar, para cada grupo de modelos, as respectivas concepções sobre:
o funcionamento psicológico humano
a génese da disfuncionalidade psicológica
as estratégias, metodologias, recursos e instrumentos de intervenção psicológica
os processos de mudança psicológica activados
Mobilizar as aquisições teorico-metodológicas no sentido de iniciar uma tentativa de conceptualização de problemas de consulta psicológica a partir de leituras de Freud e Rogers
Compreender e integrar conhecimentos, competências e instrumentos destes modelos de intervenção psicológica, com especial incidência nas competências de atendimento inspiradas em Rogers
6.2.1.1. Unidade curricular / Curricular unit
Modelos Psicanalíticos e Humanistas/ Psychoanalytic and humanistic intervention models
6.2.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo) / Staff member
Joaquim Luís Braga dos Santos Coimbra/ 3 horas/ 3 hours
6.2.1.3.Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular
N/A
6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit
N/A
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
máximo 1000, MIL, caracteres incluindo espaços
Reconhecer, identificar e situar-se perante uma síntese das principais características teorico-metodológicos dos modelos de intervenção psicológica psicanalíticos e humanistas nos contextos culturais, políticos, epistemológicos e cientifico-psicológicos da sua emergência
Identificar os seus principais pressupostos ontológicos, epistemológicos e metateóricos
Diferenciar, para cada grupo de modelos, as respectivas concepções sobre:
o funcionamento psicológico humano
a génese da disfuncionalidade psicológica
as estratégias, metodologias, recursos e instrumentos de intervenção psicológica
os processos de mudança psicológica activados
Mobilizar as aquisições teorico-metodológicas no sentido de iniciar uma tentativa de conceptualização de problemas de consulta psicológica a partir de leituras de Freud e Rogers
Compreender e integrar conhecimentos, competências e instrumentos destes modelos de intervenção psicológica, com especial incidência nas competências de atendimento inspiradas em Rogers
Perception and Attention
P729 - ECTS
The aim of these classes is to present and discuss the perception and attention theories and models.
Besides the theoretical framework, the methodologies of empirical investigation of perception and attention in the domain of experimental cognitive psychology will also be presented, as well as the their implications and applications in multiple domains (cognitive ergonomics, development of human-machine interfaces, marketing, design, painting, cinema and other forms of art).
This discipline aims to allow the students to understand the lectured themes of attention and perception and to describe the most representative theories and their theoretical and practical implications (for example, publicity and marketing, road safety, school learning, psychopathology, etc.)
Besides the theoretical framework, the methodologies of empirical investigation of perception and attention in the domain of experimental cognitive psychology will also be presented, as well as the their implications and applications in multiple domains (cognitive ergonomics, development of human-machine interfaces, marketing, design, painting, cinema and other forms of art).
This discipline aims to allow the students to understand the lectured themes of attention and perception and to describe the most representative theories and their theoretical and practical implications (for example, publicity and marketing, road safety, school learning, psychopathology, etc.)
Psychophysiology
P200 - ECTS
Objectives for this course are:
- to understand behavior by means of the main psychophysiological concepts and framework.
- to understand and explain the main processes that regulate behavior, mainly those involved in the primary regulation of behavior, in the regulatory interactions between brain and environment, and in self-regulatory processes (i.e., motivation - emotions - cognitions).
- to frame the notions above in the context of the curriculum of the 1st cycle.
Psychology of Deviant Behaviour
P403 - ECTS
- To know and understand what it is deviant behaviour, namely by being able to distinguish this concept from other notions and to understand its’ socio-cultural and temporal relativism;
- To know the major themes in deviant behaviour analysis, to understand their complexity and to be capable of explaining, understanding or interpreting them considering the contributions from different disciplines;
- To know the main explanations and theories of the Psychology of deviant behaviour and to develop skills to apply them to specific contexts and behaviours;
- To know the intervention specificities and contexts of the psychologist in this field.
- To know the major themes in deviant behaviour analysis, to understand their complexity and to be capable of explaining, understanding or interpreting them considering the contributions from different disciplines;
- To know the main explanations and theories of the Psychology of deviant behaviour and to develop skills to apply them to specific contexts and behaviours;
- To know the intervention specificities and contexts of the psychologist in this field.
Adolescent Development Psychology
P409 - ECTS
esenvolvimento do Adolescente, de modo a que os estudantes sejam capazes de:
1.Identificar as características desenvolvimentais e os padrões de funcionamento psicológico típicos da adolescência.
2.Integrar os aspetos diferenciais do desenvolvimento do adolescente, referenciando-os aos modelos explicativos do desenvolvimento.
3.Articular as diferentes conceptualizações do desenvolvimento psicológico do adolescente, assumindo uma perspetiva integrativa e crítica.
1.Identificar as características desenvolvimentais e os padrões de funcionamento psicológico típicos da adolescência.
2.Integrar os aspetos diferenciais do desenvolvimento do adolescente, referenciando-os aos modelos explicativos do desenvolvimento.
3.Articular as diferentes conceptualizações do desenvolvimento psicológico do adolescente, assumindo uma perspetiva integrativa e crítica.
Social Psychology
P301 - ECTS
Competências a adquirir
• Possuir conhecimentos e capacidade de compreensão ao nível das relações interpessoais;
• Aplicar os conhecimentos e a capacidade de compreensão ao contexto português;
• Comprovar capacidade de resolução de problemas psico-sociais;
• Incentivar competências de comunicação de informação;
• Desenvolver competências que permitam uma aprendizagem ao longo da vida.
Conteúdos programáticos
A Psicologia Social é o estudo do modo como as nossas atitudes, os nossos sentimentos e os nossos comportamentos são influenciados pelas pessoas no nosso meio. Dado que todas as pessoas, independentemente do que são ou do que fazem, passam tempo com os outros, a Psicologia Social tem algo a dizer a todos nós. São três os objectivos principais deste curso: 1) demonstrar o poder da influência que as pessoas têm sobre as atitudes, os sentimentos e os comportamentos dos outros; 2) apresentar e avaliar algumas das principais teorias da Psicologia Social; 3) discutir como a investigação em Psicologia Social pode ser aplicada a questões sociais importantes.
• Possuir conhecimentos e capacidade de compreensão ao nível das relações interpessoais;
• Aplicar os conhecimentos e a capacidade de compreensão ao contexto português;
• Comprovar capacidade de resolução de problemas psico-sociais;
• Incentivar competências de comunicação de informação;
• Desenvolver competências que permitam uma aprendizagem ao longo da vida.
Conteúdos programáticos
A Psicologia Social é o estudo do modo como as nossas atitudes, os nossos sentimentos e os nossos comportamentos são influenciados pelas pessoas no nosso meio. Dado que todas as pessoas, independentemente do que são ou do que fazem, passam tempo com os outros, a Psicologia Social tem algo a dizer a todos nós. São três os objectivos principais deste curso: 1) demonstrar o poder da influência que as pessoas têm sobre as atitudes, os sentimentos e os comportamentos dos outros; 2) apresentar e avaliar algumas das principais teorias da Psicologia Social; 3) discutir como a investigação em Psicologia Social pode ser aplicada a questões sociais importantes.
Social Psychology of Inclusion and Exclusion
P309 - ECTS
At the end of the semester, students should have obtained an integrated perspective on the phenomena of inclusion and exclusion in various contexts of social life, in particular, in small interactive groups, of relations within and between communities or other large social groups. The purpose of this perspective is that students will obtain increased capacities to analyze phenomena as diverse as, ostracism, bullying, and stigmatization of individuals and groups, integration of discriminated minorities.
Qualification and Skills in Organizations and Work
P734 - ECTS
The UC Qualifications and Competences in organisations and in Work have as general aim: characterise the problematic of development competences throughout professional life. Theory leans on the contribute of different subjects to provide an enlarged comprehension of this matter. The main goals are:
- characterise, briefly, the social and economical context present in the emergent approach of competences in Organisations
- clarify concepts and notions associated to competences through the contribute of Pscychology, Sociology and Ergonomics
- characterise some theoretical approaches about competences development
Rorschach Integrative System I
P308 - ECTS
Understand the conceptual and methodological specificity of the Rorschach test.
Developing skills on test administration, including preparing the subject and the technique of recording responses.
Responses coding with about one hundred variables of the Rorschach comprehensive system
Developing skills on test administration, including preparing the subject and the technique of recording responses.
Responses coding with about one hundred variables of the Rorschach comprehensive system
Sex and Gender: Differential Development
P826 - ECTS
No final desta unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Distinguir as noções de sexo e género;
- Compreender como a diferenciação em função do sexo influência múltiplos aspectos da vida em sociedade;
- Tomar consciência dos processos de construção social do género, do impacto de estereótipos e atitudes sobre o desenvolvimento e o bem-estar;
- Contactar com diversos quadros teóricos que permitem analisar de modo crítico certas formas de diferenciação ou discriminações sociais em função do género;
- Analisar criticamente algumas questões específicas ligadas à diferenciação em função do género na sociedade actual.
- Distinguir as noções de sexo e género;
- Compreender como a diferenciação em função do sexo influência múltiplos aspectos da vida em sociedade;
- Tomar consciência dos processos de construção social do género, do impacto de estereótipos e atitudes sobre o desenvolvimento e o bem-estar;
- Contactar com diversos quadros teóricos que permitem analisar de modo crítico certas formas de diferenciação ou discriminações sociais em função do género;
- Analisar criticamente algumas questões específicas ligadas à diferenciação em função do género na sociedade actual.
Group Dynamics
P306 - ECTS
Students of this course integrate a training group (T-group), as participating members. This methodology allows that relevant theoretical concepts be assimilated through practice. Globally, it is expected that students develop skills in the domain of group psychological intervention. Core group phenomena are addressed, linking the personal experience in the group dynamics with the theory.
Dyslexia and Dyscalculia
P829 - ECTS
To understand reading, writing, and arithmetic difficulties within the frame of developmental disorders.
To get acquainted with cognitive research about dyslexia and dyscalculia.
Be able to analyze, interpret, evaluate, and synthesize specific knowledges within the field.
Be able to communicate the developments of research to a general public, using common scientific writing standards.
In the domain of psychological intervention: the student should be able to plan and conduct assessment procedures of dyslexia and dyscalculia; to report the results of such assessments; to cooperate with other professionals to plan and conduct interventions; and to evaluate the results of the interventions.
To get acquainted with cognitive research about dyslexia and dyscalculia.
Be able to analyze, interpret, evaluate, and synthesize specific knowledges within the field.
Be able to communicate the developments of research to a general public, using common scientific writing standards.
In the domain of psychological intervention: the student should be able to plan and conduct assessment procedures of dyslexia and dyscalculia; to report the results of such assessments; to cooperate with other professionals to plan and conduct interventions; and to evaluate the results of the interventions.
Behaviorists and Cognitivist models
P410 - ECTS
At the end of this curricular unit the student should:
1 – Know the plurality of discourses and psychological intervention techniques offered in the domain of behavioural and cognitive perspectives.
2 – Know how to critically analyse the different conceptualization of: (a) functioning and psychological development; b) dysfunctionality theory and c) psychological change strategies in the domain of behaviourism and classical cognitivism.
3 – Have acquired concepts relative to psychological intervention procedures in the behavioural and cognitive models.
4 – Be able to reflect on the different intervention models, considering their rational and the techniques that are derived from them.
Laboratory Practice of Experimental Psychology
P304 - ECTS
Goals: The students will: a) Be able to apply experimental methodology knowledge; b) Recognize and be able to use the more important apparatus in the lab; c) Be able to empirically replicate some of the more important effects or psychological laws; d) Acquire, through their participation in the experiments and the individual results obtained, the awareness and better understanding of some important effects in human cognition; e) Learn how to collect, process and analyze data and how to write a report communicating the knowledge from this area according to prevailing rules; f) Participate in the conducting of small experimental studies in this field of knowledge, integrating the methodological and statistical knowledge.
Educational Psychology
P601 - ECTS
At the end of the unit students should be able to: Demonstrate deep knowledge of the scope of the discipline, and its contributions to the study and understanding of human behavior and development in educational settings. Develop an integrated perspective on Educational Psychology and its relations with other theoretical and applied psychological domains. Acquire knowledge on the process of teaching and learning in educational contexts in different developmental periods, and to identify theoretical models relevant for its understanding. Find relevant information in the field of Educational psychology. Know relevant research in the area and how it can be applied to practice.
Psychology of Language
P400 - ECTS
The learning outcomes are:
To know and understand the main concepts, methods and problems of the Psychology of Language.
To be able to interpret, analyze and summarize domain-specific texts, of initial or intermediate level of specialization, and to establish relationships between learned materials and real life situations where their application might be relevant.
To know and understand the main concepts, methods and problems of the Psychology of Language.
To be able to interpret, analyze and summarize domain-specific texts, of initial or intermediate level of specialization, and to establish relationships between learned materials and real life situations where their application might be relevant.
Psychology of Motivation
P402 - ECTS
By the end of this curricular unit, the students should be able to:
- Understand the importance of motivation in the direction of behavior and in the dynamics of human action;
- Understand the reasons for the evolution of motivational theories through time and for their changes of perspective;
- Evidence updated knowledge in the domain of motivational theories, valuing the complementary nature of several sources of information;
- Analyze knowledge in a critical way, organizing and structuring it according to several levels of generality and of importance;
- Use several theoretical frameworks to analyze common problems in several life contexts – school, work, family, leisure, and sport –, and to evaluate intervention proposals in the motivational domain;
- Integrate in their personal conceptions of behavior and action, relevant aspects of the different analyzed perspectives.
- Understand the importance of motivation in the direction of behavior and in the dynamics of human action;
- Understand the reasons for the evolution of motivational theories through time and for their changes of perspective;
- Evidence updated knowledge in the domain of motivational theories, valuing the complementary nature of several sources of information;
- Analyze knowledge in a critical way, organizing and structuring it according to several levels of generality and of importance;
- Use several theoretical frameworks to analyze common problems in several life contexts – school, work, family, leisure, and sport –, and to evaluate intervention proposals in the motivational domain;
- Integrate in their personal conceptions of behavior and action, relevant aspects of the different analyzed perspectives.
Adult and Ageing Development Psychology
P500 - ECTS
It is expected that the student will be able:
. to understand and discuss the development in the adult years and ageing, in light of the concepts and the theoretical perspectives approached in this unit;
. to identify the most significant developmental contexts of the adult and the aged, the underlying processes and the main changes that occur in the life cycle, as well as the impact on the individual reorganization and/or on the systems in which he/she participates;
. to discuss the psychological, social and cultural meanings of ageing;
. to approach the role of the psychologist in promoting the psychological development of the adult and the aged according to a multisystemic perspective.
. to understand and discuss the development in the adult years and ageing, in light of the concepts and the theoretical perspectives approached in this unit;
. to identify the most significant developmental contexts of the adult and the aged, the underlying processes and the main changes that occur in the life cycle, as well as the impact on the individual reorganization and/or on the systems in which he/she participates;
. to discuss the psychological, social and cultural meanings of ageing;
. to approach the role of the psychologist in promoting the psychological development of the adult and the aged according to a multisystemic perspective.
Psychology and Emotion
P825 - ECTS
The discipline aims that students will be able to: - Historically identify and understand the importance of emotions in Psychology and in the study of behavior - describe and understand different theories of emotions - describe and understand different domains where the emotions can be applied when we study the behavior - known and understand the main literature in the domain of emotions - read, think, write and communicate about the topic of emotions - do and present systematic reviews of the topic of emotions - develop the capacity of autonomous study
Intercultural Psychology
P827 - ECTS
Uma perspectiva intercultural pode contribuir para o enriquecimento da nossa compreensão sobre investigação clássica e actual das áreas mais importantes da psicologia. A diversidade cultural constitui efectivamente um dos tópicos mais importantes com que se encara hoje em dia a psicologia. O nosso mundo tem-se tornado cada vez mais diverso na escola, no trabalho, na igreja, no lazer, em casa, na rua. A diversidade acarreta um desafio a cada um de nós nas nossas vidas quotidianas. Pretende-se com esta unidade curricular perspectivar a questão da diversidade humana no estudo da psicologia.
Rorschach Integrative System II
P411 - ECTS
Mastering the technique of interpretation and analysis of results obtained from the Rorschach test protocols - Comprehensive System.
Demonstrate the mastering the methodologies of administration and coding of responses as well the analysis of results.
Integrate the Rorschach results in a psychological assessment process, with other test results.
Demonstrate the mastering the methodologies of administration and coding of responses as well the analysis of results.
Integrate the Rorschach results in a psychological assessment process, with other test results.
Quality Assessment of Educational Contexts
P741 - ECTS
- To integrate theoretical explanatory models of development and learning into a systemic-ecological rationale;
- To get to know models of quality assessment of educational contexts;
- To identify critical context dimensions in the promotion of development and learning;
- To get to know intervention strategies to promote development and learning in educational contexts
- To get to know models of quality assessment of educational contexts;
- To identify critical context dimensions in the promotion of development and learning;
- To get to know intervention strategies to promote development and learning in educational contexts
Psychological Assessment
P509 - ECTS
The course of Psychological Assessment (I) has as main objective to promote the development of knowledge and skills in the field of evaluation and its application in different areas of psychology.
Development of Child Mathematical Thinking
P740 - ECTS
To aquire knowledge on psychological theories and models about the development of mathematical thinking in children, and on relevante research in this domain.
To apply knowledge to teaching and to evaluation.
To be acquainted with strategies and programs aimed to promote child mathematical knowledge and development.
To apply knowledge to teaching and to evaluation.
To be acquainted with strategies and programs aimed to promote child mathematical knowledge and development.
Self and Identity in Social Psychology
P413 - ECTS
1. OBJECTIVOS GERAIS
- Aprofundar o conhecimento de alguns dos principais modelos que, no quadro da Psicologia Social, analisam os processos psicossociais de construção e gestão do Eu e da Identidade.
- Compreender as comumalidades e diferenças na abordagem ao Eu e Identidade entre modelos da Psicologia Social que se inserem numa tradição teórica Psicológica vs. Sociológica, Experimental vs. Não-Experimental.
- Perspetivar os níveis de análise propostos pelo modelo de W. Doise enquanto “ferramenta conceptual” para o estudo do Eu e da Identidade.
- Desenvolver uma perspetiva de interdisciplinaridade na abordagem ao envolvimento do Eu e da Identidade nas cognições, emoções, atitudes, ou comportamentos humanos.
- Ser capaz de discutir o interface da Psicologia Social com outros domínios da psicologia e outras ciências sociais e humanas neste domínio específico.
2. ORIENTAÇÃO CONCEPTUAL DA UC
- Pela apresentação do modelo de W. Doise, é proporcionado ao estudante uma “grelha de análise” dos fenómenos psicológicos, nomeadamente os que se referem ao Eu e à Identidade. Todos os conteúdos da UC são estruturados e discutidos tendo como pano de fundo esta plataforma conceptual.
- São discutidos com os estudantes alguns modelos clássicos da Psicologia Social, de tradições teóricas e empíricas nalguns casos contrastantes, e o impacto que estes têm em abordagens mais recentes.
- Os vários modelos são discutidos na perspetiva de perceber como as “grandes teorias” tem impacto no desenvolvimento do conhecimento científico em diferentes áreas da Psicologia. Nomeadamente, no desenvolvimento de modelos de intervenção psicológica a vários níveis.
- Os estudantes têm a oportunidade de discutir a importância do conhecimento acerca dos processos psicológicos relativos ao Eu e à Identidade com investigadores e com profissionais que implementam intervenção psicológica de algum tipo.
- Aprofundar o conhecimento de alguns dos principais modelos que, no quadro da Psicologia Social, analisam os processos psicossociais de construção e gestão do Eu e da Identidade.
- Compreender as comumalidades e diferenças na abordagem ao Eu e Identidade entre modelos da Psicologia Social que se inserem numa tradição teórica Psicológica vs. Sociológica, Experimental vs. Não-Experimental.
- Perspetivar os níveis de análise propostos pelo modelo de W. Doise enquanto “ferramenta conceptual” para o estudo do Eu e da Identidade.
- Desenvolver uma perspetiva de interdisciplinaridade na abordagem ao envolvimento do Eu e da Identidade nas cognições, emoções, atitudes, ou comportamentos humanos.
- Ser capaz de discutir o interface da Psicologia Social com outros domínios da psicologia e outras ciências sociais e humanas neste domínio específico.
2. ORIENTAÇÃO CONCEPTUAL DA UC
- Pela apresentação do modelo de W. Doise, é proporcionado ao estudante uma “grelha de análise” dos fenómenos psicológicos, nomeadamente os que se referem ao Eu e à Identidade. Todos os conteúdos da UC são estruturados e discutidos tendo como pano de fundo esta plataforma conceptual.
- São discutidos com os estudantes alguns modelos clássicos da Psicologia Social, de tradições teóricas e empíricas nalguns casos contrastantes, e o impacto que estes têm em abordagens mais recentes.
- Os vários modelos são discutidos na perspetiva de perceber como as “grandes teorias” tem impacto no desenvolvimento do conhecimento científico em diferentes áreas da Psicologia. Nomeadamente, no desenvolvimento de modelos de intervenção psicológica a vários níveis.
- Os estudantes têm a oportunidade de discutir a importância do conhecimento acerca dos processos psicológicos relativos ao Eu e à Identidade com investigadores e com profissionais que implementam intervenção psicológica de algum tipo.
Constrictivist and Systemic Models
P502 - ECTS
By means of confrontation with the plurality of discourses and proposals of intervention strategies under the scope of constructivist and systemic perspectives, it is expected that the student:
(a)acquires and analyses critically various conceptualisations on (i) psychological functioning and development, (ii) theory of psychological disfunctionality, (iii) strategies of psychological intervention and (iv) processes of psychological change;
(b)acquires concepts related to procedures and strategies of intervention within these theoretical contexts;
(c)presents and discusses the plurality of discourses and proposals of intervention under the scope of these perspectives;
(d)analyses critically constructivist and systemic perspectives, identifying their main advantages and shortcomings;
(e)takes position on the diversity of models of psychological intervention explored along his/her education in this 1st cycle (e.g., behaviourist, cognitivist, psychoanalytic, humanistic, constructivist, systemic)
(a)acquires and analyses critically various conceptualisations on (i) psychological functioning and development, (ii) theory of psychological disfunctionality, (iii) strategies of psychological intervention and (iv) processes of psychological change;
(b)acquires concepts related to procedures and strategies of intervention within these theoretical contexts;
(c)presents and discusses the plurality of discourses and proposals of intervention under the scope of these perspectives;
(d)analyses critically constructivist and systemic perspectives, identifying their main advantages and shortcomings;
(e)takes position on the diversity of models of psychological intervention explored along his/her education in this 1st cycle (e.g., behaviourist, cognitivist, psychoanalytic, humanistic, constructivist, systemic)
Perception and Attention
P729 - ECTS
The aim of these classes is to present and discuss the perception and attention theories and models.
Besides the theoretical framework, the methodologies of empirical investigation of perception and attention in the domain of experimental cognitive psychology will also be presented, as well as the their implications and applications in multiple domains (cognitive ergonomics, development of human-machine interfaces, marketing, design, painting, cinema and other forms of art).
This discipline aims to allow the students to understand the lectured themes of attention and perception and to describe the most representative theories and their theoretical and practical implications (for example, publicity and marketing, road safety, school learning, psychopathology, etc.)
Besides the theoretical framework, the methodologies of empirical investigation of perception and attention in the domain of experimental cognitive psychology will also be presented, as well as the their implications and applications in multiple domains (cognitive ergonomics, development of human-machine interfaces, marketing, design, painting, cinema and other forms of art).
This discipline aims to allow the students to understand the lectured themes of attention and perception and to describe the most representative theories and their theoretical and practical implications (for example, publicity and marketing, road safety, school learning, psychopathology, etc.)
Laboratory Practice Neuropsychophysiology
P205 - ECTS
This aims of this course are:
1. to show key-knowledge about the psychophysiological research method;
2. to describe the general characteristics of the psychophysiological and neuropsychophysiological research, as well as the phases of the acquisition of the respective indexes;
3. to define the concepts of psychophysiological and neuropsychophysiological techniques, indexes, acquisition, amplification, modulation, filtering, registering and analysis;
4. to recognize variables that can be studied from physiological and neurophysiological activity, as well as the neurophysiologic bases of the signals in question;
5. to know and put into practice polygraphic and electrophysiologic procedures for the registering of EEG, PE and BEAM, manipulating Independent Variables, analyzing data and interpreting results according to neuroscientific models.
Work Psychology
P501 - ECTS
1) Knowledge of the historical foundations of the theoretical frame and the intervention project of contemporaneous work psychology: premises and development of industrial society; industrial society, social sciences, psychology and work psychology; evolution of work forms and processes; the “Portuguese reality” and work psychology;
2) Knowledge of a specific project of work psychology development; its epistemological basis; its relations with ergonomic;
3) Knowledge and practice of research and intervention methodologies in work psychology: from work analysis to work ergonomic analysis; concrete work/abstract work; internal and external conditions of a scientific practise in work psychology;
4) Integration and development of this work psychology in some intervention fields (traditional and developing ones): accidents prevention and health promotion at work; professional training; recruitment/selection; performance assessment; work psychopathology and psychodynamics.
2) Knowledge of a specific project of work psychology development; its epistemological basis; its relations with ergonomic;
3) Knowledge and practice of research and intervention methodologies in work psychology: from work analysis to work ergonomic analysis; concrete work/abstract work; internal and external conditions of a scientific practise in work psychology;
4) Integration and development of this work psychology in some intervention fields (traditional and developing ones): accidents prevention and health promotion at work; professional training; recruitment/selection; performance assessment; work psychopathology and psychodynamics.
Applied Social Psychology
P510 - ECTS
Introduzir a Psicologia Social Aplicada pelo contacto e reflexão sobre estudos realizados e sobre as estratégias de intervenção decorrentes dos mesmos, em contextos específicos.
Contactar com áreas e contextos de aplicação da psicologia social.
Conhecer os conceitos teóricos de base para a compreensão do impacto da psicologia social aplicada nos contextos abordados.
Analisar e reflectir sobre estratégias sociais de intervenção acerca dos problemas apresentados e processos estudados.
Contactar com áreas e contextos de aplicação da psicologia social.
Conhecer os conceitos teóricos de base para a compreensão do impacto da psicologia social aplicada nos contextos abordados.
Analisar e reflectir sobre estratégias sociais de intervenção acerca dos problemas apresentados e processos estudados.
Child and Adolescent Psychopathology
P503 - ECTS
1- Knowledge of the characteristics of the more frequent psychological disorders in children and adolescents
2- Recognition and differentiation of the main child and adolescent psychological disorders
3- Knowledge of the biopsychosocial processes involved in the most frequent child and adolescent psychological disorders
4- Acquisition of general skills of psychopathology assessment, including the contact with some assessment instruments specifically used in clinical child and adolescent psychology, and familiarity with the DSM classification and diagnostic system and manual
5- Acknowledgement of the ethical issues and professional conduct related with the assessment and classification of child and adolescent psychopathology
2- Recognition and differentiation of the main child and adolescent psychological disorders
3- Knowledge of the biopsychosocial processes involved in the most frequent child and adolescent psychological disorders
4- Acquisition of general skills of psychopathology assessment, including the contact with some assessment instruments specifically used in clinical child and adolescent psychology, and familiarity with the DSM classification and diagnostic system and manual
5- Acknowledgement of the ethical issues and professional conduct related with the assessment and classification of child and adolescent psychopathology
Qualification and Skills in Organizations and Work
P734 - ECTS
The UC Qualifications and Competences in organisations and in Work have as general aim: characterise the problematic of development competences throughout professional life. Theory leans on the contribute of different subjects to provide an enlarged comprehension of this matter. The main goals are:
- characterise, briefly, the social and economical context present in the emergent approach of competences in Organisations
- clarify concepts and notions associated to competences through the contribute of Pscychology, Sociology and Ergonomics
- characterise some theoretical approaches about competences development
Rorschach Integrative System I
P308 - ECTS
Understand the conceptual and methodological specificity of the Rorschach test.
Developing skills on test administration, including preparing the subject and the technique of recording responses.
Responses coding with about one hundred variables of the Rorschach comprehensive system
Developing skills on test administration, including preparing the subject and the technique of recording responses.
Responses coding with about one hundred variables of the Rorschach comprehensive system
Sex and Gender: Differential Development
P826 - ECTS
No final desta unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Distinguir as noções de sexo e género;
- Compreender como a diferenciação em função do sexo influência múltiplos aspectos da vida em sociedade;
- Tomar consciência dos processos de construção social do género, do impacto de estereótipos e atitudes sobre o desenvolvimento e o bem-estar;
- Contactar com diversos quadros teóricos que permitem analisar de modo crítico certas formas de diferenciação ou discriminações sociais em função do género;
- Analisar criticamente algumas questões específicas ligadas à diferenciação em função do género na sociedade actual.
- Distinguir as noções de sexo e género;
- Compreender como a diferenciação em função do sexo influência múltiplos aspectos da vida em sociedade;
- Tomar consciência dos processos de construção social do género, do impacto de estereótipos e atitudes sobre o desenvolvimento e o bem-estar;
- Contactar com diversos quadros teóricos que permitem analisar de modo crítico certas formas de diferenciação ou discriminações sociais em função do género;
- Analisar criticamente algumas questões específicas ligadas à diferenciação em função do género na sociedade actual.
Sociology of Mediation Devices
P736 - ECTS
Aims, Skills and Learning Outcomes
This curricular unit aims to broaden the study of the modalities of intervention in the field of social work, specifically the social mediation and local action approaches as alternative modalities of political and cognitive definition of social problems.
Aims:
To politically and historically contextualize the issues of social mediation and the local action dimensions in the transition from a societarian organization focused on the state to a market oriented society;
To understand the central role of conflict in the diverse approaches to mediation and the diverse visions of the social role of subjects it implies;
To distinguish different perspectives guiding the mediation intervention.
Practical Course of Qualitative Research
P603 - ECTS
To know the epistemological traditions, the central characteristics and the different phases of qualitative research • To develop skills for planning qualitative research in social sciences • To know and be able to apply qualitative research methods and techniques at different levels: data collection, data analysis and interpretation of results • To de able to implement the different phases of a qualitative research project: definition of the problem, planning, elaboration of research design, writing research questions, selection of data collection method(s), data collection, analysis and interpretation of results • To acquire competences to write a scientific paper on qualitative research • To acquire basic knowledge on mixed methods research design • To be proficient in procedures to guarantee quality and validity of data and interpretations in qualitative and in mixed methods research designs.
Psychological Assessment II
P609 - ECTS
Developing the skills of psychological assessment acquired at UC Psychological Assessment I.
Understanding the relationship between personality theories and methodologies of psychological assessment. Their differences, complementarities and gradual integration. The theoretical rational of personality inventories, self-report scales and projective techniques. The controversy about the differences in conceptualization and methodology.
Skills of administration, scoring and interpretation of personality tests, including inventories and projective techniques.
Developing skills of client relationship, mastering operational techniques and integrative conceptualization of the different results allowing an understanding of the client psychological situation and focus on change process potential.
Understanding the relationship between personality theories and methodologies of psychological assessment. Their differences, complementarities and gradual integration. The theoretical rational of personality inventories, self-report scales and projective techniques. The controversy about the differences in conceptualization and methodology.
Skills of administration, scoring and interpretation of personality tests, including inventories and projective techniques.
Developing skills of client relationship, mastering operational techniques and integrative conceptualization of the different results allowing an understanding of the client psychological situation and focus on change process potential.
Dyslexia and Dyscalculia
P829 - ECTS
To understand reading, writing, and arithmetic difficulties within the frame of developmental disorders.
To get acquainted with cognitive research about dyslexia and dyscalculia.
Be able to analyze, interpret, evaluate, and synthesize specific knowledges within the field.
Be able to communicate the developments of research to a general public, using common scientific writing standards.
In the domain of psychological intervention: the student should be able to plan and conduct assessment procedures of dyslexia and dyscalculia; to report the results of such assessments; to cooperate with other professionals to plan and conduct interventions; and to evaluate the results of the interventions.
To get acquainted with cognitive research about dyslexia and dyscalculia.
Be able to analyze, interpret, evaluate, and synthesize specific knowledges within the field.
Be able to communicate the developments of research to a general public, using common scientific writing standards.
In the domain of psychological intervention: the student should be able to plan and conduct assessment procedures of dyslexia and dyscalculia; to report the results of such assessments; to cooperate with other professionals to plan and conduct interventions; and to evaluate the results of the interventions.
The Biopsychosocial Perspective in Human Development
P742 - ECTS
To understand theoretical constructs that guide practice in systemic approaches To understand the paradigm shift in approaching development - from diagnostic approaches to the biopsychosocial perspective To adopt an integrated vision by applying principles of the diagnosis – positive functioning continuum To apprehend the contribution of the biopsychosocial model in the assumption of a systemic way of thinking To gain knowledge on procedures leading to co-construction of transdiciplinary narratives in assessment-intervention process To analyze real assessment-intervention situations, based on authentic assessment strategies and on principles of interventions with eco-cultural validity To understand the structure and usefulness of the International Classification of Functioning Disability and Health (ICF, WHO, 2001) To realize the implications of the capabilities approach in understanding atypical development To identify research questions and methodologies within a biopsychosocial perspective
Psychological Practice with Children
P505 - ECTS
At the end of the semester students should be able to:
. Master the key concepts of development and communication and apply them to psychological practice with children
. Apply communication techniques to establish an empathic non evaluative relationship with children
. Apply communication techniques that facilitate children self-expression during an interview
. Develop precise and simple open-ended questions, using language appropriated to the children developmental level
. Conduct semi-structured interviews with children aiming the collection of information
. Apply distancing strategies appropriated to the children level of proximal development
. Reflect on the information gathered and interaction skills used during interactions with children, taking in consideration the theoretical perspectives on child development and on communication process.
. Master the key concepts of development and communication and apply them to psychological practice with children
. Apply communication techniques to establish an empathic non evaluative relationship with children
. Apply communication techniques that facilitate children self-expression during an interview
. Develop precise and simple open-ended questions, using language appropriated to the children developmental level
. Conduct semi-structured interviews with children aiming the collection of information
. Apply distancing strategies appropriated to the children level of proximal development
. Reflect on the information gathered and interaction skills used during interactions with children, taking in consideration the theoretical perspectives on child development and on communication process.
Laboratory Practice Neuropsychophysiology
P205 - ECTS
This course aims enabling students to: 1. show key-knowledge about the psychophysiological research method; 2. describe the general characteristics of the psychophysiological and neuropsychophysiological research, as well as the phases of the acquisition of the respective indexes; 3. define the concepts of psychophysiological and neuropsychophysiological techniques, indexes, acquisition, amplification, modulation, filtering, registering and analysis; 4. recognize variables that can be studied from physiological and neurophysiological activity, as well as the neurophysiologic bases of the signals in question; 5. know and put into practice polygraphic and electrophysiologic procedures for the registering of EEG, PE and BEAM, manipulating Independent Variables, analyzing data and interpreting results according to neuroscientific models.
Community Psychology
P604 - ECTS
It is its main goal to promote the construction of conceptual frameworks in the field of social and community psychological intervention, analyzing and questioning current strategies of intervention in personal and contextual systems.
Specifically this subject aims promoting in students:
(a)A conception of psychological intervention as psychological professional practice involving a diversity of goals, targets and strategies;
(b)The mastering of the processes of elaboration, implementation and assessment of community psychological intervention projects, recognizing their importance for the design, legitimacy and efficacy of those projects;
(c)The ability to thoroughly characterize and examine current strategies of intervention in personal and contextual systems, while taking into consideration its goals, processes of change and differential effectiveness;
(d)The ability to put into perspective the usefulness and applicability of such strategies in relation to a variety of problems, populations and intervention contexts, typical of the professional exercise of Psychology;
(e)The ability of reading, presenting and debating research on psychological intervention.
Specifically this subject aims promoting in students:
(a)A conception of psychological intervention as psychological professional practice involving a diversity of goals, targets and strategies;
(b)The mastering of the processes of elaboration, implementation and assessment of community psychological intervention projects, recognizing their importance for the design, legitimacy and efficacy of those projects;
(c)The ability to thoroughly characterize and examine current strategies of intervention in personal and contextual systems, while taking into consideration its goals, processes of change and differential effectiveness;
(d)The ability to put into perspective the usefulness and applicability of such strategies in relation to a variety of problems, populations and intervention contexts, typical of the professional exercise of Psychology;
(e)The ability of reading, presenting and debating research on psychological intervention.
Organizational Psychology
P302 - ECTS
By the end of this Curricular Unit (CU) students should demonstrate: - Global knowledge in the area of Organizational Psychology as a field of study as well as a practice, its object of interest and topics; - Meta knowledge of different existing approaches and the relations between these theories; - Empirical knowledge in what is concern with organizational psychological phenomena, as well as theories that enable them to understand and explain these phenomena.
Psychology and Emotion
P825 - ECTS
The discipline aims that students will be able to: - Historically identify and understand the importance of emotions in Psychology and in the study of behavior - describe and understand different theories of emotions - describe and understand different domains where the emotions can be applied when we study the behavior - known and understand the main literature in the domain of emotions - read, think, write and communicate about the topic of emotions - do and present systematic reviews of the topic of emotions - develop the capacity of autonomous study
Psychology and Space
P412 - ECTS
This CU seeks to raise awareness and consolidate students' knowledge by a relatively new area of psychology, especially given his relationship with other domains of knowledge. We refer to issues concerning the built environment and built by man, the questions of urbanism and its influence / impact on whether or not promotion of human development and their psychological well-being. The possibility to observe, reflect and discuss real situations, whether about experiences in single-family’s spaces, institutional spaces, or the participation and experience in construction and enjoyment of public spaces (urban renewal), allows students to empower themselves to raise awareness (and intervention in future) in this specific field, deepening a central theme in the lives of individuals - their intimate, social, public and community spaces - where they necessarily and obligatory, live and experience through life cycle.
Intercultural Psychology
P827 - ECTS
Uma perspectiva intercultural pode contribuir para o enriquecimento da nossa compreensão sobre investigação clássica e actual das áreas mais importantes da psicologia. A diversidade cultural constitui efectivamente um dos tópicos mais importantes com que se encara hoje em dia a psicologia. O nosso mundo tem-se tornado cada vez mais diverso na escola, no trabalho, na igreja, no lazer, em casa, na rua. A diversidade acarreta um desafio a cada um de nós nas nossas vidas quotidianas. Pretende-se com esta unidade curricular perspectivar a questão da diversidade humana no estudo da psicologia.
Adult and Ageing Psychopathology
P600 - ECTS
Rorschach Integrative System II
P411 - ECTS
Mastering the technique of interpretation and analysis of results obtained from the Rorschach test protocols - Comprehensive System.
Demonstrate the mastering the methodologies of administration and coding of responses as well the analysis of results.
Integrate the Rorschach results in a psychological assessment process, with other test results.
Demonstrate the mastering the methodologies of administration and coding of responses as well the analysis of results.
Integrate the Rorschach results in a psychological assessment process, with other test results.
Practical Course of Quantitative Research
P206 - ECTS
To improve a critical perspective of the psychological knowledge production as a result of participating on a study in a natural setting;
To enhance the understanding of different process phases’ articulation that leads to knowledge construction in Psychology, applying and integrating the previously acquired competences on methodology and statistics.
To improve skills of bibliographical research and review and of oral and written communication of the theoretical concepts and empirical findings revised that permit the formulation and support of viable hypotheses.
To deepen skills of data collection, of assessment of psychometrical qualities of instruments, of data statistical treatment, and of results’ interpretation and discussion;
To evaluate the limits and advantages of the studies, particularly the implications to the interpretation and generalization of results of correlational studies;
To develop skills of working in a team and of problem solution along the process.
To enhance the understanding of different process phases’ articulation that leads to knowledge construction in Psychology, applying and integrating the previously acquired competences on methodology and statistics.
To improve skills of bibliographical research and review and of oral and written communication of the theoretical concepts and empirical findings revised that permit the formulation and support of viable hypotheses.
To deepen skills of data collection, of assessment of psychometrical qualities of instruments, of data statistical treatment, and of results’ interpretation and discussion;
To evaluate the limits and advantages of the studies, particularly the implications to the interpretation and generalization of results of correlational studies;
To develop skills of working in a team and of problem solution along the process.
Clinical Assessment of Children and Adolescents
P804 - ECTS
O objetivo essencial desta UC é a aprender a conduzir uma avaliação clínica de crianças e adolescentes. Os estudantes deverão ser capazes de:
- Conhecer os quadros teóricos de referência a um conjunto de instrumentos e técnicas de avaliação usadas na avaliação clínica de crianças e adolescentes;
- Selecionar a ou as medidas de avaliação a usar numa situação e contexto específicos de avaliação clínica de crianças ou adolescentes;
- Proceder à administração, cotação e interpretação dos resultados de instrumentos formais utilizados na avaliação clínica de crianças e adolescentes;
- Recorrer a estratégias não-formais de avaliação clínica, dominando a técnica de aplicação e de atribuição de significado aos resultados obtidos;
- Elaborar um relatório de avaliação, tendo em conta o interlocutor a que se destina e dominar competências de transmissão oral dos resultados da avaliação;
- Tomar consciência dos princípios éticos e deontológicos que regem a avaliação psicológica.
O objetivo essencial desta UC é a aprender a conduzir uma avaliação clínica de crianças e adolescentes. Os estudantes deverão ser capazes de:
- Conhecer os quadros teóricos de referência a um conjunto de instrumentos e técnicas de avaliação usadas na avaliação clínica de crianças e adolescentes;
- Selecionar a ou as medidas de avaliação a usar numa situação e contexto específicos de avaliação clínica de crianças ou adolescentes;
- Proceder à administração, cotação e interpretação dos resultados de instrumentos formais utilizados na avaliação clínica de crianças e adolescentes;
- Recorrer a estratégias não-formais de avaliação clínica, dominando a técnica de aplicação e de atribuição de significado aos resultados obtidos;
- Elaborar um relatório de avaliação, tendo em conta o interlocutor a que se destina e dominar competências de transmissão oral dos resultados da avaliação;
- Tomar consciência dos princípios éticos e deontológicos que regem a avaliação psicológica.
Neuropsychological Assessment
P720 - ECTS
No final desta unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Compreender e aplicar os princípios da avaliação neuropsicológica, bem como os modelos que sustentam essa mesma avaliação.
- Conhecer aprofundadamente défices neuropsicológicos seleccionados, integrando os aspectos cognitivos com os neurofuncionais.
- Descrever os indicadores de precisão e de taxa de erro inerentes à avaliação neuropsicológica.
- Demonstrar perícias compatíveis com a execução de uma história neuropsicológica e com a administração de baterias de testes neuropsicológicos.
- Planificar uma bateria de avaliação neuropsicológica em função dos défices presumidos e elaborar um relatório interpretativo do desempenho de sujeitos nessas baterias.
- Dar indicações sobre a aplicação prática (em termos clínicos e de reabilitação) dos resultados da avaliação neuropsicológica.
No final desta unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Compreender e aplicar os princípios da avaliação neuropsicológica, bem como os modelos que sustentam essa mesma avaliação.
- Conhecer aprofundadamente défices neuropsicológicos seleccionados, integrando os aspectos cognitivos com os neurofuncionais.
- Descrever os indicadores de precisão e de taxa de erro inerentes à avaliação neuropsicológica.
- Demonstrar perícias compatíveis com a execução de uma história neuropsicológica e com a administração de baterias de testes neuropsicológicos.
- Planificar uma bateria de avaliação neuropsicológica em função dos défices presumidos e elaborar um relatório interpretativo do desempenho de sujeitos nessas baterias.
- Dar indicações sobre a aplicação prática (em termos clínicos e de reabilitação) dos resultados da avaliação neuropsicológica.
Development in the Context of the Family
P728 - ECTS
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos futuros psicólogos, permitindo-lhes contactar com perspectivas teóricas e estudos empíricos no âmbito da família e da parentalidade. No final do semestre os estudantes devem ser capazes de:
1. Conhecer as perspectivas teóricas que enquadram o papel determinante da parentalidade no desenvolvimento e adaptação da criança e do jovem no contexto da família.
2. Analisar as relações entre irmãos como contextos promotores do desenvolvimento.
3. Analisar as relações entre avós e netos como contextos promotores do desenvolvimento.
4. Discutir o papel do temperamento como determinante da parentalidade.
5. Explorar e apreender a estrutura e a organização dos conteúdos de trabalhos científicos, publicados em periódicos, na área da família e da parentalidade.
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos futuros psicólogos, permitindo-lhes contactar com perspectivas teóricas e estudos empíricos no âmbito da família e da parentalidade. No final do semestre os estudantes devem ser capazes de:
1. Conhecer as perspectivas teóricas que enquadram o papel determinante da parentalidade no desenvolvimento e adaptação da criança e do jovem no contexto da família.
2. Analisar as relações entre irmãos como contextos promotores do desenvolvimento.
3. Analisar as relações entre avós e netos como contextos promotores do desenvolvimento.
4. Discutir o papel do temperamento como determinante da parentalidade.
5. Explorar e apreender a estrutura e a organização dos conteúdos de trabalhos científicos, publicados em periódicos, na área da família e da parentalidade.
Parental Education
P749 - ECTS
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos psicólogos na área de intervenção na parentalidade, de modo a que os estudantes sejam capazes de:
1. Identificar as dimensões de uma parentalidade positiva e seu impacto no desenvolvimento da criança e do jovem
2. Definir educação parental e enquadrá-la nos níveis e nas modalidades de intervenção na parentalidade
3. Identificar os pressupostos teórico-conceptuais e os objectivos da educação parental
4. Identificar as tipologias e as modalidades de educação parental
5. Utilizar estratégias de promoção da parentalidade positiva no âmbito da educação parental
6. Discutir a adequação das intervenções de educação parental em função dos grupos-alvo
7. Identificar os métodos e os instrumentos de avaliação da eficácia da educação parental
8. Integrar os princípios éticos e deontológicos subjacentes ao trabalho de educação parental.
9. Conhecer programas de educação parental baseados em evidência e a investigação relevante neste domínio.
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos psicólogos na área de intervenção na parentalidade, de modo a que os estudantes sejam capazes de:
1. Identificar as dimensões de uma parentalidade positiva e seu impacto no desenvolvimento da criança e do jovem
2. Definir educação parental e enquadrá-la nos níveis e nas modalidades de intervenção na parentalidade
3. Identificar os pressupostos teórico-conceptuais e os objectivos da educação parental
4. Identificar as tipologias e as modalidades de educação parental
5. Utilizar estratégias de promoção da parentalidade positiva no âmbito da educação parental
6. Discutir a adequação das intervenções de educação parental em função dos grupos-alvo
7. Identificar os métodos e os instrumentos de avaliação da eficácia da educação parental
8. Integrar os princípios éticos e deontológicos subjacentes ao trabalho de educação parental.
9. Conhecer programas de educação parental baseados em evidência e a investigação relevante neste domínio.
Intervention in Developmental Transitions and Disorders
P744 - ECTS
É esperado que o estudante seja capaz de:
. conhecer e refletir de forma integrativa sobre as principais transições e perturbações do desenvolvimento nos jovens e adultos;
. discutir as implicações e aplicações da teoria da vinculação para o contexto clínico;
. delinear, implementar e avaliar processos de intervenção psicoterapêutica baseados em pressupostos construtivistas e desenvolvimentais;
. conhecer e posicionar-se criticamente sobre o movimento das intervenções baseadas na evidência empírica;
. problematizar o desenvolvimento do psicoterapeuta enquanto fator constitutivo do processo de relação e de mudança;
. usar competências de consulta psicológica, adaptadas à especificidade dos períodos desenvolvimentais em causa, à diversidade de problemáticas e à singularidade de cada cliente;
. reconhecer as implicações éticas e sociais, agindo com responsabilidade social e atendendo a critérios deontológicos;
. desenvolver uma atitude de aprendizagem ativa e autónoma ao longo da vida.
É esperado que o estudante seja capaz de:
. conhecer e refletir de forma integrativa sobre as principais transições e perturbações do desenvolvimento nos jovens e adultos;
. discutir as implicações e aplicações da teoria da vinculação para o contexto clínico;
. delinear, implementar e avaliar processos de intervenção psicoterapêutica baseados em pressupostos construtivistas e desenvolvimentais;
. conhecer e posicionar-se criticamente sobre o movimento das intervenções baseadas na evidência empírica;
. problematizar o desenvolvimento do psicoterapeuta enquanto fator constitutivo do processo de relação e de mudança;
. usar competências de consulta psicológica, adaptadas à especificidade dos períodos desenvolvimentais em causa, à diversidade de problemáticas e à singularidade de cada cliente;
. reconhecer as implicações éticas e sociais, agindo com responsabilidade social e atendendo a critérios deontológicos;
. desenvolver uma atitude de aprendizagem ativa e autónoma ao longo da vida.
Intervention in Family Systems
P746 - ECTS
1-Situar historicamente a consulta psicológica familiar;
2-Discutir diferentes questões relativas ao processo dialéctico de desenvolvimento da família como um todo;
3-Analisar as relações na estrutura familiar numa perspectiva desenvolvimental e dialéctica; 4-conhecer os diferentes modelos de terapia familiar, reconhecendo a sua especificidade como teoria e como forma de intervenção;
5-Conhecer técnicas e estratégias de intervenção;
6- Ser capaz de análisar casos clínicos com diferentes problemáticas numa perspectiva desenvolvimental sistémica;
7-Ser capaz de, na observação de um processo psicoterapêutico, levantar hipóteses e planificar e intencionalizar estratégias e técnicas adequadas às problemáticas dos diferentes subsistemas: individual, casal, parental e familiar, aos seus problemas específicos e às suas possíveis alterações;
8- Ter uma atitude de abertura, flexibilidade e ética;
9-Perceber as dificuldades e especificidades da investigação neste domínio
1-Situar historicamente a consulta psicológica familiar;
2-Discutir diferentes questões relativas ao processo dialéctico de desenvolvimento da família como um todo;
3-Analisar as relações na estrutura familiar numa perspectiva desenvolvimental e dialéctica; 4-conhecer os diferentes modelos de terapia familiar, reconhecendo a sua especificidade como teoria e como forma de intervenção;
5-Conhecer técnicas e estratégias de intervenção;
6- Ser capaz de análisar casos clínicos com diferentes problemáticas numa perspectiva desenvolvimental sistémica;
7-Ser capaz de, na observação de um processo psicoterapêutico, levantar hipóteses e planificar e intencionalizar estratégias e técnicas adequadas às problemáticas dos diferentes subsistemas: individual, casal, parental e familiar, aos seus problemas específicos e às suas possíveis alterações;
8- Ter uma atitude de abertura, flexibilidade e ética;
9-Perceber as dificuldades e especificidades da investigação neste domínio
Health Psychology
P808 - ECTS
O principal objetivo desta disciplina é dar competências aos estudantes para serem capazes de estruturar e implementar uma intervenção psicológica devidamente fundamentada quer dirigida à prevenção primária e promotora de saúde quer à prevenção secundária e terciária no caso da doença instalada. Esse resultado final pressupõe que os estudantes compreendam o enquadramento teórico da Psicologia da Saúde numa perspectiva crítica sobre a história das “Revoluções da Saúde” desde o modelo biomédico aos dias de hoje e domínio dos principais modelos teóricos especialmente desenvolvidos no âmbito da Psicologia da Saúde. Terão ainda que adquirir conhecimentos e competências interventivas em temas centrais transversais à doença (e.g. Dor, Adesão terapêutica). Numa perspectiva de integração serão adquiridos conhecimentos sobre as especificidades de algumas doenças com maior prevalência em Portugal com o domínio de estratégias para a intervenção psicológica dirigida aos seus problemas específicos.
O principal objetivo desta disciplina é dar competências aos estudantes para serem capazes de estruturar e implementar uma intervenção psicológica devidamente fundamentada quer dirigida à prevenção primária e promotora de saúde quer à prevenção secundária e terciária no caso da doença instalada. Esse resultado final pressupõe que os estudantes compreendam o enquadramento teórico da Psicologia da Saúde numa perspectiva crítica sobre a história das “Revoluções da Saúde” desde o modelo biomédico aos dias de hoje e domínio dos principais modelos teóricos especialmente desenvolvidos no âmbito da Psicologia da Saúde. Terão ainda que adquirir conhecimentos e competências interventivas em temas centrais transversais à doença (e.g. Dor, Adesão terapêutica). Numa perspectiva de integração serão adquiridos conhecimentos sobre as especificidades de algumas doenças com maior prevalência em Portugal com o domínio de estratégias para a intervenção psicológica dirigida aos seus problemas específicos.
Pediatric Psychology
P747 - ECTS
Conhecer as principais áreas de intervenção, objectivos e metodologias, dirigidos às diferentes fases da infância e adolescência, na gestão dos problemas de saúde comuns e na adaptação à doença e reabilitação.
Relacionar e distinguir os principais paradigmas de intervenção da psicologia pediátrica.
Compreender os principais problemas de saúde e desenvolvimento na infância e adolescência e apreender as implicações psicológicas dos mesmos
Aplicar os princípios desenvolvimentistas à análise dos problemas psicológicos associados à doença e disfunção, e aos programas de intervenção
Conhecer, seleccionar e delinear metodologias de avaliação-intervenção dirigidas aos diferentes problemas de adaptação, vivência e tratamento, em situações de doença aguda e crónica.
Compreender a importância das intervenções parentais em psicologia pediátrica e saber aplicar as metodologias de intervenção a este contexto
Analisar criticamente a investigação neste domínio
Understand the main areas of intervention, objectives and methodologies, targeted at different stages of childhood and adolescence, in the management of common health problems and adaptation to illness and rehabilitation.
Relate and distinguish the main paradigms of pediatric psychology intervention.
Understand the major health problems and development in childhood and adolescence and understand their psychological implications
Apply the developmental principles to the analysis of psychological problems associated with the disease and dysfunction, and to intervention programs
Understand, select and outline assessment-intervention methodologies for different problems of adaptation, experiences and treatment in situations of acute and chronic illness.
Understand the importance of parenting interventions in pediatric psychology and know how to apply the methods of intervention in this context
Conhecer as principais áreas de intervenção, objectivos e metodologias, dirigidos às diferentes fases da infância e adolescência, na gestão dos problemas de saúde comuns e na adaptação à doença e reabilitação.
Relacionar e distinguir os principais paradigmas de intervenção da psicologia pediátrica.
Compreender os principais problemas de saúde e desenvolvimento na infância e adolescência e apreender as implicações psicológicas dos mesmos
Aplicar os princípios desenvolvimentistas à análise dos problemas psicológicos associados à doença e disfunção, e aos programas de intervenção
Conhecer, seleccionar e delinear metodologias de avaliação-intervenção dirigidas aos diferentes problemas de adaptação, vivência e tratamento, em situações de doença aguda e crónica.
Compreender a importância das intervenções parentais em psicologia pediátrica e saber aplicar as metodologias de intervenção a este contexto
Analisar criticamente a investigação neste domínio
Understand the main areas of intervention, objectives and methodologies, targeted at different stages of childhood and adolescence, in the management of common health problems and adaptation to illness and rehabilitation.
Relate and distinguish the main paradigms of pediatric psychology intervention.
Understand the major health problems and development in childhood and adolescence and understand their psychological implications
Apply the developmental principles to the analysis of psychological problems associated with the disease and dysfunction, and to intervention programs
Understand, select and outline assessment-intervention methodologies for different problems of adaptation, experiences and treatment in situations of acute and chronic illness.
Understand the importance of parenting interventions in pediatric psychology and know how to apply the methods of intervention in this context
Clinical Child and Adolescent Psychology
P703 - ECTS
• Gerir o processo de comunicação com a criança/adolescentes e subsistemas envolvidos no atendimento a crianças e adolescentes • Elaborar entrevistas clínicas para os diversos intervenientes no processo de consulta • Mediar a comunicação com a criança no contexto da consulta, nomeadamente através de estratégias lúdicas, de modo a garantir a optimização do envolvimento da criança no processo de consulta. • Conhecer aprofundadamente o modelo avaliação compreensiva com crianças e adolescentes • Conhecer a Classificação Internacional da Funcionalidade, Incapacidade e Saúde para crianças e jovens - estudo de casos • Conhecer os objectivos e técnicas de intervenção do modelo cognitivo comportamental na análise de problemáticas de crianças e adolescentes.
Psychological Intervention in Group in Health Contexts
P848 - ECTS
O principal objetivo de aprendizagem pretendido é que os estudantes sejam capazes de avaliar, implementar e conduzir um programa de intervenção psicológica em grupo em situações de prevenção ou adaptação à doença. Para se atingir este resultado final pretende-se:
- Capacitar os alunos com um conhecimento teórico-prático sobre intervenção nestes contextos através das temáticas apresentadas nas aulas pelos docentes e aprofundadas por eles. Deste modo, por um lado, teóricamente os alunos aprofundam o conhecimento e, por outro lado na prática, aprofundam competências de liderança adequada que lhes permitirá estabelecer objetivos para o grupo e implementar estratégias para uma intervenção adequada às caraterísticas próprias e fase do grupo.
O principal objetivo de aprendizagem pretendido é que os estudantes sejam capazes de avaliar, implementar e conduzir um programa de intervenção psicológica em grupo em situações de prevenção ou adaptação à doença. Para se atingir este resultado final pretende-se:
- Capacitar os alunos com um conhecimento teórico-prático sobre intervenção nestes contextos através das temáticas apresentadas nas aulas pelos docentes e aprofundadas por eles. Deste modo, por um lado, teóricamente os alunos aprofundam o conhecimento e, por outro lado na prática, aprofundam competências de liderança adequada que lhes permitirá estabelecer objetivos para o grupo e implementar estratégias para uma intervenção adequada às caraterísticas próprias e fase do grupo.
Intervention in Sexuality and Marital Systems
P847 - ECTS
É esperado que o estudante seja capaz de:
- integrar diversos conceitos e diferentes modelos teóricos que contribuem para a análise das relações conjugais;
- perceber a relação do subsistema conjugal com os restantes subsistemas familiares;
- integrar os diversos fatores (individuais, relacionais e contextuais) na analise de situações especificas, numa perspectiva desenvolvimental, ecológica e sistémica;
- conhecer diferentes técnicas de avaliação e estratégias de intervenção, inserindo-as em processos de intervenção psicoterapêutica coerentes e justificados face à diversidade de problemáticas emergentes no domínio da conjugalidade;
- refletir criticamente acerca de diferentes propostas de intervenção;
- reconhecer a relevância do trabalho multidisciplinar e de equipa, atendendo às questões éticas, legais e sociais que atravessam a ação do trabalho psicoterapêutico.
- reconhecer, no exercício da pratica clínica, a necessidade continua de questionamento, busca e partilha de conhecimento.
É esperado que o estudante seja capaz de:
- integrar diversos conceitos e diferentes modelos teóricos que contribuem para a análise das relações conjugais;
- perceber a relação do subsistema conjugal com os restantes subsistemas familiares;
- integrar os diversos fatores (individuais, relacionais e contextuais) na analise de situações especificas, numa perspectiva desenvolvimental, ecológica e sistémica;
- conhecer diferentes técnicas de avaliação e estratégias de intervenção, inserindo-as em processos de intervenção psicoterapêutica coerentes e justificados face à diversidade de problemáticas emergentes no domínio da conjugalidade;
- refletir criticamente acerca de diferentes propostas de intervenção;
- reconhecer a relevância do trabalho multidisciplinar e de equipa, atendendo às questões éticas, legais e sociais que atravessam a ação do trabalho psicoterapêutico.
- reconhecer, no exercício da pratica clínica, a necessidade continua de questionamento, busca e partilha de conhecimento.
Qualitative Research with Use of NVIVO
P852 - ECTS
Pretende-se que os estudantes adquiram autonomia na realização de uma investigação qualitativa com apoio do software NVivo (QSR).
No final da unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Desenhar um projeto de investigação qualitativo com apoio do NVivo;
- Utilizar diferentes fontes num projeto de investigação;
- Analisar o conteúdo das fontes utilizadas no projeto de investigação;
- Questionar os dados com uso das ferramentas do NVivo;
- Interpretar os resultados do projeto qualitativo;
- Elaborar o relatório científico da investigação realizada com apoio do NVivo.
Pretende-se que os estudantes adquiram autonomia na realização de uma investigação qualitativa com apoio do software NVivo (QSR).
No final da unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Desenhar um projeto de investigação qualitativo com apoio do NVivo;
- Utilizar diferentes fontes num projeto de investigação;
- Analisar o conteúdo das fontes utilizadas no projeto de investigação;
- Questionar os dados com uso das ferramentas do NVivo;
- Interpretar os resultados do projeto qualitativo;
- Elaborar o relatório científico da investigação realizada com apoio do NVivo.
Specific Models of Clinical Intervention with Children and Adolescents
P805 - ECTS
1. Contactar com aspectos práticos e específicos nos processos de consulta psicológica com crianças 2. Aprofundar o conhecimentos sobre modelos específicos de intervenção com crianças 3. Obter alguma experiência em intervenção psicológica com crianças: análise e leitura do caso e desenho uma intervenção apropriada 4. Treinar a redação de relatórios das sessões 5. Planear sessões de trabalho com crianças e com pais das crianças e, eventualmente, professores 6. Reflectir criticamente sobre processos de consulta psicológica com crianças
Neuropsychology
P743 - ECTS
1. Ser capaz de reconhecer a abordagem neuropsicológica ao estudo do funcionamento do sistema mente-cérebro e comportamento humanos, e de identificar as suas principais características.
2. Conhecer síndromes neuropsicológicas selecionadas, e saber interpretá-las através da análise cognitiva e da observação comportamental.
3. Compreender as formas e o impacto da lesão cerebral no indivíduo, na família e meio social, numa perspectiva de ciclo vital.
4. Ser capaz de interpretar, analisar, e sintetizar literatura especializada (artigos científicos) no domínio da neuropsicologia.
5. Ser capaz de estabelecer relações entre os conhecimentos adquiridos e o exercício profissional da neuropsicologia.
1. Ser capaz de reconhecer a abordagem neuropsicológica ao estudo do funcionamento do sistema mente-cérebro e comportamento humanos, e de identificar as suas principais características.
2. Conhecer síndromes neuropsicológicas selecionadas, e saber interpretá-las através da análise cognitiva e da observação comportamental.
3. Compreender as formas e o impacto da lesão cerebral no indivíduo, na família e meio social, numa perspectiva de ciclo vital.
4. Ser capaz de interpretar, analisar, e sintetizar literatura especializada (artigos científicos) no domínio da neuropsicologia.
5. Ser capaz de estabelecer relações entre os conhecimentos adquiridos e o exercício profissional da neuropsicologia.
Neuropsychological Rehabilitation
P811 - ECTS
No final desta unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
Compreender e explicar os princípios da dinâmica neuronal que justificam a intervenção reabilitativa e justificá-la com base na evidência clínica.
Descrever os princípios fundamentais da reabilitação neuropsicológica.
Conceber e implementar programas de reabilitação neuropsicológica, seleccionando e aplicando uma diversidade de estratégias e técnicas, ajustadas aos quadros clínicos e especificidades individuais
Intervir de forma holística no indivíduo, tendo em conta o contexto.
Monitorizar e ajustar os programas reabilitativos com base na avaliação dos seus resultados.
Conhecer e aplicar os princípios da gestão de casos.
No final desta unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
Compreender e explicar os princípios da dinâmica neuronal que justificam a intervenção reabilitativa e justificá-la com base na evidência clínica.
Descrever os princípios fundamentais da reabilitação neuropsicológica.
Conceber e implementar programas de reabilitação neuropsicológica, seleccionando e aplicando uma diversidade de estratégias e técnicas, ajustadas aos quadros clínicos e especificidades individuais
Intervir de forma holística no indivíduo, tendo em conta o contexto.
Monitorizar e ajustar os programas reabilitativos com base na avaliação dos seus resultados.
Conhecer e aplicar os princípios da gestão de casos.
Research Seminar
P851 - ECTS
Dissertation
P910 - ECTS
Internship
P914 - ECTS
Assessment of Development in Educational Contexts
P745 - ECTS
Psychological Intervention in Career Guidance
P702 - ECTS
Unidade curricular
Consulta Psicológica de Orientação Vocacional
Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular
Joaquim Luís Coimbra/ 4 horas semanais
Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Capacidade de questionamento de concepções de senso comum sobre orientação vocacional
Fazer a leitura interpretativa e crítica da produção teórica e empírica para o planeamento de intervenções psicológicas neste domínio
Caracterizar e fundamentar uma perspectiva desenvolvimentista, ecológica e construtivista da orientação
Idem para uma metodologia de intervenção de exploração reconstrutiva, por recurso à estratégia de ação-reflexão,comparando-a criticamente com outras
Seleccionar,adaptar ou desenvolver instrumentos e actividades estrategicamente articulados com os problemas vocacionais identificados e com as mudanças a promover,tendo em conta as respectivas vantagens, limitações e eficácia diferencial
Ter adquirido competências de elaboração,implementação e avaliação de projectos de intervenção vocacional
Construir uma síntese pessoal integradora das aprendizagens,organizando-as numa estrutura que possa constituir,no futuro,referencial, em permanente reconstrução,para a prática profissional
Unidade curricular
Consulta Psicológica de Orientação Vocacional
Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular
Joaquim Luís Coimbra/ 4 horas semanais
Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Capacidade de questionamento de concepções de senso comum sobre orientação vocacional
Fazer a leitura interpretativa e crítica da produção teórica e empírica para o planeamento de intervenções psicológicas neste domínio
Caracterizar e fundamentar uma perspectiva desenvolvimentista, ecológica e construtivista da orientação
Idem para uma metodologia de intervenção de exploração reconstrutiva, por recurso à estratégia de ação-reflexão,comparando-a criticamente com outras
Seleccionar,adaptar ou desenvolver instrumentos e actividades estrategicamente articulados com os problemas vocacionais identificados e com as mudanças a promover,tendo em conta as respectivas vantagens, limitações e eficácia diferencial
Ter adquirido competências de elaboração,implementação e avaliação de projectos de intervenção vocacional
Construir uma síntese pessoal integradora das aprendizagens,organizando-as numa estrutura que possa constituir,no futuro,referencial, em permanente reconstrução,para a prática profissional
Development in the Context of the Family
P728 - ECTS
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos futuros psicólogos, permitindo-lhes contactar com perspectivas teóricas e estudos empíricos no âmbito da família e da parentalidade. No final do semestre os estudantes devem ser capazes de:
1. Conhecer as perspectivas teóricas que enquadram o papel determinante da parentalidade no desenvolvimento e adaptação da criança e do jovem no contexto da família.
2. Analisar as relações entre irmãos como contextos promotores do desenvolvimento.
3. Analisar as relações entre avós e netos como contextos promotores do desenvolvimento.
4. Discutir o papel do temperamento como determinante da parentalidade.
5. Explorar e apreender a estrutura e a organização dos conteúdos de trabalhos científicos, publicados em periódicos, na área da família e da parentalidade.
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos futuros psicólogos, permitindo-lhes contactar com perspectivas teóricas e estudos empíricos no âmbito da família e da parentalidade. No final do semestre os estudantes devem ser capazes de:
1. Conhecer as perspectivas teóricas que enquadram o papel determinante da parentalidade no desenvolvimento e adaptação da criança e do jovem no contexto da família.
2. Analisar as relações entre irmãos como contextos promotores do desenvolvimento.
3. Analisar as relações entre avós e netos como contextos promotores do desenvolvimento.
4. Discutir o papel do temperamento como determinante da parentalidade.
5. Explorar e apreender a estrutura e a organização dos conteúdos de trabalhos científicos, publicados em periódicos, na área da família e da parentalidade.
Learning Disorders
P830 - ECTS
1. Definir e caracterizar as dificuldades de aprendizagem (DA )
2. Conhecer modelos teóricos explicativos do processo de aprendizagem da leitura e da escrita
3. Identificar dimensões críticas do processo de ensino na promoção da aprendizagem e na prevenção das DA
4. Ser capaz de planear e implementar estratégias de intervenção nas DA, junto de alunos do ensino básico
5. Ser capaz de colaborar com profissionais de educação e outros na organização de estratégias de intervenção integradas.
6. Identificar outros problemas associados às DA
1. Definir e caracterizar as dificuldades de aprendizagem (DA )
2. Conhecer modelos teóricos explicativos do processo de aprendizagem da leitura e da escrita
3. Identificar dimensões críticas do processo de ensino na promoção da aprendizagem e na prevenção das DA
4. Ser capaz de planear e implementar estratégias de intervenção nas DA, junto de alunos do ensino básico
5. Ser capaz de colaborar com profissionais de educação e outros na organização de estratégias de intervenção integradas.
6. Identificar outros problemas associados às DA
Parental Education
P749 - ECTS
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos psicólogos na área de intervenção na parentalidade, de modo a que os estudantes sejam capazes de:
1. Identificar as dimensões de uma parentalidade positiva e seu impacto no desenvolvimento da criança e do jovem
2. Definir educação parental e enquadrá-la nos níveis e nas modalidades de intervenção na parentalidade
3. Identificar os pressupostos teórico-conceptuais e os objectivos da educação parental
4. Identificar as tipologias e as modalidades de educação parental
5. Utilizar estratégias de promoção da parentalidade positiva no âmbito da educação parental
6. Discutir a adequação das intervenções de educação parental em função dos grupos-alvo
7. Identificar os métodos e os instrumentos de avaliação da eficácia da educação parental
8. Integrar os princípios éticos e deontológicos subjacentes ao trabalho de educação parental.
9. Conhecer programas de educação parental baseados em evidência e a investigação relevante neste domínio.
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos psicólogos na área de intervenção na parentalidade, de modo a que os estudantes sejam capazes de:
1. Identificar as dimensões de uma parentalidade positiva e seu impacto no desenvolvimento da criança e do jovem
2. Definir educação parental e enquadrá-la nos níveis e nas modalidades de intervenção na parentalidade
3. Identificar os pressupostos teórico-conceptuais e os objectivos da educação parental
4. Identificar as tipologias e as modalidades de educação parental
5. Utilizar estratégias de promoção da parentalidade positiva no âmbito da educação parental
6. Discutir a adequação das intervenções de educação parental em função dos grupos-alvo
7. Identificar os métodos e os instrumentos de avaliação da eficácia da educação parental
8. Integrar os princípios éticos e deontológicos subjacentes ao trabalho de educação parental.
9. Conhecer programas de educação parental baseados em evidência e a investigação relevante neste domínio.
Intervention in Developmental Transitions and Disorders
P744 - ECTS
É esperado que o estudante seja capaz de:
. conhecer e refletir de forma integrativa sobre as principais transições e perturbações do desenvolvimento nos jovens e adultos;
. discutir as implicações e aplicações da teoria da vinculação para o contexto clínico;
. delinear, implementar e avaliar processos de intervenção psicoterapêutica baseados em pressupostos construtivistas e desenvolvimentais;
. conhecer e posicionar-se criticamente sobre o movimento das intervenções baseadas na evidência empírica;
. problematizar o desenvolvimento do psicoterapeuta enquanto fator constitutivo do processo de relação e de mudança;
. usar competências de consulta psicológica, adaptadas à especificidade dos períodos desenvolvimentais em causa, à diversidade de problemáticas e à singularidade de cada cliente;
. reconhecer as implicações éticas e sociais, agindo com responsabilidade social e atendendo a critérios deontológicos;
. desenvolver uma atitude de aprendizagem ativa e autónoma ao longo da vida.
É esperado que o estudante seja capaz de:
. conhecer e refletir de forma integrativa sobre as principais transições e perturbações do desenvolvimento nos jovens e adultos;
. discutir as implicações e aplicações da teoria da vinculação para o contexto clínico;
. delinear, implementar e avaliar processos de intervenção psicoterapêutica baseados em pressupostos construtivistas e desenvolvimentais;
. conhecer e posicionar-se criticamente sobre o movimento das intervenções baseadas na evidência empírica;
. problematizar o desenvolvimento do psicoterapeuta enquanto fator constitutivo do processo de relação e de mudança;
. usar competências de consulta psicológica, adaptadas à especificidade dos períodos desenvolvimentais em causa, à diversidade de problemáticas e à singularidade de cada cliente;
. reconhecer as implicações éticas e sociais, agindo com responsabilidade social e atendendo a critérios deontológicos;
. desenvolver uma atitude de aprendizagem ativa e autónoma ao longo da vida.
Psychological Intervention in Educational Contexts
P700 - ECTS
Setembro 2013
Conhecer e analisar criticamente conceitos e modelos teóricos que enquadram a intervenção psicológica nos contextos educativos.
Conhecer investigação relevante no domínio.
Identificar dimensões de qualidade dos contextos educativos.
Conhecer e utilizar instrumentos de avaliação psicológica em contextos educativos com o fim de recolher informação relevante em termos psico-educacionais, respeitando os princípios éticos subjacentes.
Identificar diferentes alvos e propósitos da intervenção psico-educacional.
Conhecer e utilizar estratégias de intervenção psicológica em contextos educacionais.
Apreciar criticamente o sistema educativo e sua organização, nos diferentes níveis de ensino.
Planear intervenções psico-educacionais ao nível do indivíduo, escola e família adequadas às necessidades identificadas
Setembro 2013
Conhecer e analisar criticamente conceitos e modelos teóricos que enquadram a intervenção psicológica nos contextos educativos.
Conhecer investigação relevante no domínio.
Identificar dimensões de qualidade dos contextos educativos.
Conhecer e utilizar instrumentos de avaliação psicológica em contextos educativos com o fim de recolher informação relevante em termos psico-educacionais, respeitando os princípios éticos subjacentes.
Identificar diferentes alvos e propósitos da intervenção psico-educacional.
Conhecer e utilizar estratégias de intervenção psicológica em contextos educacionais.
Apreciar criticamente o sistema educativo e sua organização, nos diferentes níveis de ensino.
Planear intervenções psico-educacionais ao nível do indivíduo, escola e família adequadas às necessidades identificadas
Adoption and Institutionalization
P821 - ECTS
Os estudantes devem ser capazes de:
- Conhecer o quadro legal que regula a adoção e o acolhimento institucional, compreender o impacto dos fatores culturais e históricos e reconhecer os princípios éticos;
- Fazer uma revisão crítica da investigação atual na área da adoção e da institucionalização, encaradas como “experiências naturais” com impacto nas trajetórias desenvolvimentais das crianças e adolescentes que as vivem;
- Identificar os fatores que convertem a adoção numa “intervenção natural de sucesso”;
- Intervir nos diferentes momentos do processo de adoção, desde a avaliação de capacidades e preparação à parentalidade adotiva até ao acompanhamento e intervenção especializada em pré e pós-adoção;
- Identificar os indicadores de qualidade do acolhimento residencial em resposta às necessidades das crianças e jovens acolhidos;
- Implementar estratégias de intervenção psicológica com objetivo de promover o desenvolvimento e ajustamento psicológico de crianças e jovens acolhidos.
Os estudantes devem ser capazes de:
- Conhecer o quadro legal que regula a adoção e o acolhimento institucional, compreender o impacto dos fatores culturais e históricos e reconhecer os princípios éticos;
- Fazer uma revisão crítica da investigação atual na área da adoção e da institucionalização, encaradas como “experiências naturais” com impacto nas trajetórias desenvolvimentais das crianças e adolescentes que as vivem;
- Identificar os fatores que convertem a adoção numa “intervenção natural de sucesso”;
- Intervir nos diferentes momentos do processo de adoção, desde a avaliação de capacidades e preparação à parentalidade adotiva até ao acompanhamento e intervenção especializada em pré e pós-adoção;
- Identificar os indicadores de qualidade do acolhimento residencial em resposta às necessidades das crianças e jovens acolhidos;
- Implementar estratégias de intervenção psicológica com objetivo de promover o desenvolvimento e ajustamento psicológico de crianças e jovens acolhidos.
Educational Psychological Counselling
P822 - ECTS
1 Descrever as dimensões académicas, pessoais e sociais da (des)adaptação escolar
2 Compreender as intersecções entre a escola e o desenvolvimento normal e perturbado
3 Conhecer a expressão das principais problemáticas de crianças e adolescentes em contexto escolar
4 Conhecer objectivos e técnicas de avaliação-intervenção, formulação de casos, relação terapêutica e intervenção nas principais problemáticas dos estudantes, aplicar princípios de avaliação-intervenção empiricamente baseados e compreender a investigação de que derivam
5 Planear os objectivos e estratégias de intervenção nas problemáticas comportamentais, emocionais, sociais e motivacionais dos estudantes
6 Identificar e utilizar competências de comunicação e de relação de apoio directo aos alunos, de apoio à gestão do clima de escola e de sala de aula e de apoio à gestão parental das necessidades das crianças e dos adolescentes
7 Reconhecer as implicações éticas e deontológicas da consulta psicológica em diferentes idades
1 Descrever as dimensões académicas, pessoais e sociais da (des)adaptação escolar
2 Compreender as intersecções entre a escola e o desenvolvimento normal e perturbado
3 Conhecer a expressão das principais problemáticas de crianças e adolescentes em contexto escolar
4 Conhecer objectivos e técnicas de avaliação-intervenção, formulação de casos, relação terapêutica e intervenção nas principais problemáticas dos estudantes, aplicar princípios de avaliação-intervenção empiricamente baseados e compreender a investigação de que derivam
5 Planear os objectivos e estratégias de intervenção nas problemáticas comportamentais, emocionais, sociais e motivacionais dos estudantes
6 Identificar e utilizar competências de comunicação e de relação de apoio directo aos alunos, de apoio à gestão do clima de escola e de sala de aula e de apoio à gestão parental das necessidades das crianças e dos adolescentes
7 Reconhecer as implicações éticas e deontológicas da consulta psicológica em diferentes idades
Early Intervention
P832 - ECTS
Qualitative Research with Use of NVIVO
P852 - ECTS
Pretende-se que os estudantes adquiram autonomia na realização de uma investigação qualitativa com apoio do software NVivo (QSR).
No final da unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Desenhar um projeto de investigação qualitativo com apoio do NVivo;
- Utilizar diferentes fontes num projeto de investigação;
- Analisar o conteúdo das fontes utilizadas no projeto de investigação;
- Questionar os dados com uso das ferramentas do NVivo;
- Interpretar os resultados do projeto qualitativo;
- Elaborar o relatório científico da investigação realizada com apoio do NVivo.
Pretende-se que os estudantes adquiram autonomia na realização de uma investigação qualitativa com apoio do software NVivo (QSR).
No final da unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Desenhar um projeto de investigação qualitativo com apoio do NVivo;
- Utilizar diferentes fontes num projeto de investigação;
- Analisar o conteúdo das fontes utilizadas no projeto de investigação;
- Questionar os dados com uso das ferramentas do NVivo;
- Interpretar os resultados do projeto qualitativo;
- Elaborar o relatório científico da investigação realizada com apoio do NVivo.
Direct and Indirect Methods of Psychological Intervention Vocational
P841 - ECTS
6.2.1. Fichas das unidades curriculares / Curricular unit’s file
6.2.1.1. Unidade curricular / Curricular unit
Modalidades Diretas e Indiretas de Intervenção Psicológica Vocacional
6.2.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo) / Staff member
Joaquim Luís Braga dos Santos Coimbra
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
máximo 1000, MIL, caracteres incluindo espaços
Os principais resultados de aprendizagem desta disciplina (que correspondem aos objetivos) são os seguintes capacidades para
(a) fazer aprendizagens relevantes do papel de psicólogo em situações de role-taking
(b) elaborar, implementar e avaliar projetos de intervenção psicológica vocacional
(c) analisar e tomar decisões sobre o processo de intervenção
Além disso, e especificamente, procura desenvolver as capacidades para
(a) fundamentar teoricamente o discurso sobre o agir em situações e contextos de intervenção
(b) diferenciar as várias modalidades, nomeadamente diretas e indiretas de consulta psicológica vocacional e a sua articulação com a diversidade de objetivos, alvos, estratégias e contextos
(c) adaptar estratégias, metodologias, técnicas, meios, recursos e competências aos objetivos, situação, contexto e modalidade de intervenção
(d) elaborar relatórios, descritivos e interpretativos, das sessões/consultas/unidades de trabalho realizadas e para planear as sessões/consultas/unidades de trabalho seguintes
6.2.1. Fichas das unidades curriculares / Curricular unit’s file
6.2.1.1. Unidade curricular / Curricular unit
Modalidades Diretas e Indiretas de Intervenção Psicológica Vocacional
6.2.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo) / Staff member
Joaquim Luís Braga dos Santos Coimbra
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
máximo 1000, MIL, caracteres incluindo espaços
Os principais resultados de aprendizagem desta disciplina (que correspondem aos objetivos) são os seguintes capacidades para
(a) fazer aprendizagens relevantes do papel de psicólogo em situações de role-taking
(b) elaborar, implementar e avaliar projetos de intervenção psicológica vocacional
(c) analisar e tomar decisões sobre o processo de intervenção
Além disso, e especificamente, procura desenvolver as capacidades para
(a) fundamentar teoricamente o discurso sobre o agir em situações e contextos de intervenção
(b) diferenciar as várias modalidades, nomeadamente diretas e indiretas de consulta psicológica vocacional e a sua articulação com a diversidade de objetivos, alvos, estratégias e contextos
(c) adaptar estratégias, metodologias, técnicas, meios, recursos e competências aos objetivos, situação, contexto e modalidade de intervenção
(d) elaborar relatórios, descritivos e interpretativos, das sessões/consultas/unidades de trabalho realizadas e para planear as sessões/consultas/unidades de trabalho seguintes
Special Needs in Education
P701 - ECTS
1. Conhecer modelos teóricos explicativos da incapacidade em crianças e jovens
2. Identificar e caracterizar as Necessidades Educativas Especiais (NEE)
3. Identificar dimensões criticas dos contextos na promoção da inclusão de crianças e jovens com NEE
4. Planear e implementar estratégias de intervenção integradas que dêem resposta às NEE de crianças e jovens
5. Ser capaz de colaborar com crianças e jovens com NEE, com as suas famílias, com outros profissionais de educação e de reabilitação e com a comunidade em geral na organização de medidas de apoio às NEE
1. Conhecer modelos teóricos explicativos da incapacidade em crianças e jovens
2. Identificar e caracterizar as Necessidades Educativas Especiais (NEE)
3. Identificar dimensões criticas dos contextos na promoção da inclusão de crianças e jovens com NEE
4. Planear e implementar estratégias de intervenção integradas que dêem resposta às NEE de crianças e jovens
5. Ser capaz de colaborar com crianças e jovens com NEE, com as suas famílias, com outros profissionais de educação e de reabilitação e com a comunidade em geral na organização de medidas de apoio às NEE
Psychology of Vocational Training and Adult Education
P717 - ECTS
Os estudantes devem ficar a conhecer o modo como se organiza a formação profissional e a educação e formação de adultos que se realiza em Portugal, compreendendo como funciona, saber descrevê-la, inseri-la no conjunto do sistema social e analisá-la criticamente; devem adquirir competências para intervir junto dos diversos actores da formação profissional e da educação e formação de adultos numa perspectiva especificamente psicológica e relativamente a vários problemas que aí se colocam; devem adquirir um conjunto de competências relacionadas com as dimensões pedagógica, andragógica, organizacional, prática deontológica e ética associadas ao desempenho da atividade de formador; devem ser capazes de situar a sua intervenção relativamente à dos outros intervenientes na formação profissional e na educação e formação de adultos, cooperando com eles no sentido de potenciar os respectivos resultados, contribuindo para promover o desenvolvimento das respectivas populações-alvo.
Os estudantes devem ficar a conhecer o modo como se organiza a formação profissional e a educação e formação de adultos que se realiza em Portugal, compreendendo como funciona, saber descrevê-la, inseri-la no conjunto do sistema social e analisá-la criticamente; devem adquirir competências para intervir junto dos diversos actores da formação profissional e da educação e formação de adultos numa perspectiva especificamente psicológica e relativamente a vários problemas que aí se colocam; devem adquirir um conjunto de competências relacionadas com as dimensões pedagógica, andragógica, organizacional, prática deontológica e ética associadas ao desempenho da atividade de formador; devem ser capazes de situar a sua intervenção relativamente à dos outros intervenientes na formação profissional e na educação e formação de adultos, cooperando com eles no sentido de potenciar os respectivos resultados, contribuindo para promover o desenvolvimento das respectivas populações-alvo.
Research Seminar
P851 - ECTS
Dissertation
P908 - ECTS
Internship
P912 - ECTS
Work Analysis and Training
P818 - ECTS
1. Compreender a importância do conhecimento da evolução dos sistemas de educação e formação de adultos na UE e em Portugal para a intervenção do psicólogo do trabalho, nomeadamente enquanto promotor de desenvolvimento humano e de intervenção nas condições de trabalho; 2. Conhecimento e compreensão de diferentes formas de articular a análise do trabalho com a formação profissional, demonstrando capacidade de integração dos diferentes contributos teóricos e metodológicos explanados nas aulas teóricas, nos trabalhos de campo e nos exercícios teórico práticos, bem como nos momentos formais de avaliação. 3. Capacidade de produzir reflexões e processos originais de abordagem às questões em análise. 4. Capacidade de auto-crítica e de compreensão do ponto de vista dos seus interlocutores (clientes, parceiros, alvos da intervenção).
Development in the Context of the Family
P728 - ECTS
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos futuros psicólogos, permitindo-lhes contactar com perspectivas teóricas e estudos empíricos no âmbito da família e da parentalidade. No final do semestre os estudantes devem ser capazes de:
1. Conhecer as perspectivas teóricas que enquadram o papel determinante da parentalidade no desenvolvimento e adaptação da criança e do jovem no contexto da família.
2. Analisar as relações entre irmãos como contextos promotores do desenvolvimento.
3. Analisar as relações entre avós e netos como contextos promotores do desenvolvimento.
4. Discutir o papel do temperamento como determinante da parentalidade.
5. Explorar e apreender a estrutura e a organização dos conteúdos de trabalhos científicos, publicados em periódicos, na área da família e da parentalidade.
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos futuros psicólogos, permitindo-lhes contactar com perspectivas teóricas e estudos empíricos no âmbito da família e da parentalidade. No final do semestre os estudantes devem ser capazes de:
1. Conhecer as perspectivas teóricas que enquadram o papel determinante da parentalidade no desenvolvimento e adaptação da criança e do jovem no contexto da família.
2. Analisar as relações entre irmãos como contextos promotores do desenvolvimento.
3. Analisar as relações entre avós e netos como contextos promotores do desenvolvimento.
4. Discutir o papel do temperamento como determinante da parentalidade.
5. Explorar e apreender a estrutura e a organização dos conteúdos de trabalhos científicos, publicados em periódicos, na área da família e da parentalidade.
Parental Education
P749 - ECTS
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos psicólogos na área de intervenção na parentalidade, de modo a que os estudantes sejam capazes de:
1. Identificar as dimensões de uma parentalidade positiva e seu impacto no desenvolvimento da criança e do jovem
2. Definir educação parental e enquadrá-la nos níveis e nas modalidades de intervenção na parentalidade
3. Identificar os pressupostos teórico-conceptuais e os objectivos da educação parental
4. Identificar as tipologias e as modalidades de educação parental
5. Utilizar estratégias de promoção da parentalidade positiva no âmbito da educação parental
6. Discutir a adequação das intervenções de educação parental em função dos grupos-alvo
7. Identificar os métodos e os instrumentos de avaliação da eficácia da educação parental
8. Integrar os princípios éticos e deontológicos subjacentes ao trabalho de educação parental.
9. Conhecer programas de educação parental baseados em evidência e a investigação relevante neste domínio.
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos psicólogos na área de intervenção na parentalidade, de modo a que os estudantes sejam capazes de:
1. Identificar as dimensões de uma parentalidade positiva e seu impacto no desenvolvimento da criança e do jovem
2. Definir educação parental e enquadrá-la nos níveis e nas modalidades de intervenção na parentalidade
3. Identificar os pressupostos teórico-conceptuais e os objectivos da educação parental
4. Identificar as tipologias e as modalidades de educação parental
5. Utilizar estratégias de promoção da parentalidade positiva no âmbito da educação parental
6. Discutir a adequação das intervenções de educação parental em função dos grupos-alvo
7. Identificar os métodos e os instrumentos de avaliação da eficácia da educação parental
8. Integrar os princípios éticos e deontológicos subjacentes ao trabalho de educação parental.
9. Conhecer programas de educação parental baseados em evidência e a investigação relevante neste domínio.
Organizational Structures and Processes
P748 - ECTS
No final da frequência desta unidade curricular, o estudante deve:
- Evidenciar conhecimento sobre:
• os componentes básicos da estrutura organizacional, descrever o impacto dos seus principais determinantes e reconhecer as principais características das configurações organizacionais;
• as funções da comunicação nas organizações e identificar os ingredientes para uma comunicação eficaz e eficiente;
• componentes básicos e os níveis de análise da cultura organizacional;
• os processos de tomada de decisão nas organizações.
- Desenvolver e evidenciar as seguintes competências no domínio da investigação em psicologia das organizações:
• seleção do tema de investigação;
• revisão da literatura;
• redação de relatório científico de acordo com as normas da APA; e,
• apresentação oral.
Através da realização, com apoio tutorial, de um trabalho de investigação versando um dos quatro temas abordados no âmbito desta unidade curricular, pretende-se que os estudantes construam um conhecimento atualizado sobre as temáticas e desenvolvam competências de investigação que lhes permitam conceber e desenvolver um projeto de investigação no âmbito do Comportamento Organizacional. Pretende-se que os estudantes desenvolvam competências adequadas à seleção de um tema interessante para estudo, à revisão da literatura, à redação de relatório científico de acordo com as normas da APA, e, de apresentação oral dos resultados.
No final da frequência desta unidade curricular, o estudante deve:
- Evidenciar conhecimento sobre:
• os componentes básicos da estrutura organizacional, descrever o impacto dos seus principais determinantes e reconhecer as principais características das configurações organizacionais;
• as funções da comunicação nas organizações e identificar os ingredientes para uma comunicação eficaz e eficiente;
• componentes básicos e os níveis de análise da cultura organizacional;
• os processos de tomada de decisão nas organizações.
- Desenvolver e evidenciar as seguintes competências no domínio da investigação em psicologia das organizações:
• seleção do tema de investigação;
• revisão da literatura;
• redação de relatório científico de acordo com as normas da APA; e,
• apresentação oral.
Através da realização, com apoio tutorial, de um trabalho de investigação versando um dos quatro temas abordados no âmbito desta unidade curricular, pretende-se que os estudantes construam um conhecimento atualizado sobre as temáticas e desenvolvam competências de investigação que lhes permitam conceber e desenvolver um projeto de investigação no âmbito do Comportamento Organizacional. Pretende-se que os estudantes desenvolvam competências adequadas à seleção de um tema interessante para estudo, à revisão da literatura, à redação de relatório científico de acordo com as normas da APA, e, de apresentação oral dos resultados.
Psychological Intervention and Assessment in Human Resources Development
P815 - ECTS
No final desta unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Interpretar e explicar os principais fenómenos e processos psicossociais na área do pessoal.
- Evidenciar conhecimento sobre as principais áreas da função de gestão dos RH;
- Demonstrar conhecimento e competências que lhes permitam o planeamento, a implementação, o acompanhamento e avaliação de mudanças e intervenções realizadas tendo em vista melhorar comportamentos, situações e processos psicossociais no campo do pessoal.
Através da realização, com apoio tutorial, de um trabalho de investigação versando um dos temas abordados no âmbito desta unidade curricular, pretende-se que os estudantes construam conhecimento atualizado sobre as temáticas e desenvolvam competências que lhes permitam conceber e desenvolver um projeto de investigação e/ou intervenção no âmbito da Gestão dos Recursos Humanos.
No final desta unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Interpretar e explicar os principais fenómenos e processos psicossociais na área do pessoal.
- Evidenciar conhecimento sobre as principais áreas da função de gestão dos RH;
- Demonstrar conhecimento e competências que lhes permitam o planeamento, a implementação, o acompanhamento e avaliação de mudanças e intervenções realizadas tendo em vista melhorar comportamentos, situações e processos psicossociais no campo do pessoal.
Através da realização, com apoio tutorial, de um trabalho de investigação versando um dos temas abordados no âmbito desta unidade curricular, pretende-se que os estudantes construam conhecimento atualizado sobre as temáticas e desenvolvam competências que lhes permitam conceber e desenvolver um projeto de investigação e/ou intervenção no âmbito da Gestão dos Recursos Humanos.
Psychological Intervention and Work Transformation
P711 - ECTS
A unidade curricular tem como principal objetivo desenvolver nos estudantes as competências necessárias à intervenção do psicólogo do trabalho.
Neste sentido, procura-se que os estudantes sejam capazes de:
1. Compreender e integrar numa abordagem a uma situação concreta conceitos fundamentais para a intervenção em Psicologia do Trabalho.
2. Compreender o carácter desenvolvimental e o potencial transformador da ação do psicólogo do trabalho, integrado numa abordagem interdisciplinar do trabalho real.
3. Desenvolver competências de análise crítica e tomada de decisão sobre os recursos técnicos e metodológicos adequados às diferentes necessidades de intervenção; suas virtudes e limitações; responsabilidades éticas e sociais em jogo.
A unidade curricular tem como principal objetivo desenvolver nos estudantes as competências necessárias à intervenção do psicólogo do trabalho.
Neste sentido, procura-se que os estudantes sejam capazes de:
1. Compreender e integrar numa abordagem a uma situação concreta conceitos fundamentais para a intervenção em Psicologia do Trabalho.
2. Compreender o carácter desenvolvimental e o potencial transformador da ação do psicólogo do trabalho, integrado numa abordagem interdisciplinar do trabalho real.
3. Desenvolver competências de análise crítica e tomada de decisão sobre os recursos técnicos e metodológicos adequados às diferentes necessidades de intervenção; suas virtudes e limitações; responsabilidades éticas e sociais em jogo.
Psychology of Groups Processes
P731 - ECTS
Special Issues in Social Psychology
P710 - ECTS
Attitudes and Social Influence
P816 - ECTS
No final do semestre, os estudantes devem conhecer as principais teorias desenvolvidas sobre as atitudes e as normas sociais - subjacentes aos processos de persuasão e de influência social -, diferentes perspectivas sobre a persuasão e a influência social, assim como várias aplicações das principais teorias. Os estudantes devem ser capazes de detectar e analisar os processos de persuasão e de influência social, e os efeitos desses processos. Eles devem, ainda, saber utilizar eticamente diferentes estratégias de persuasão, susceptíveis de conduzir a uma mudança de atitudes e de comportamentos em vários contextos, nomeadamente na publicidade, no marketing, nas campanhas de comunicação ou nas campanhas políticas. Eles devem também saber como identificar e resistir às estratégias de influência não éticas.
No final do semestre, os estudantes devem conhecer as principais teorias desenvolvidas sobre as atitudes e as normas sociais - subjacentes aos processos de persuasão e de influência social -, diferentes perspectivas sobre a persuasão e a influência social, assim como várias aplicações das principais teorias. Os estudantes devem ser capazes de detectar e analisar os processos de persuasão e de influência social, e os efeitos desses processos. Eles devem, ainda, saber utilizar eticamente diferentes estratégias de persuasão, susceptíveis de conduzir a uma mudança de atitudes e de comportamentos em vários contextos, nomeadamente na publicidade, no marketing, nas campanhas de comunicação ou nas campanhas políticas. Eles devem também saber como identificar e resistir às estratégias de influência não éticas.
Organizational Behaviour
P709 - ECTS
No final da frequência desta unidade curricular, o estudante deve:
- Evidenciar conhecimento sobre:
• os fenómenos organizacionais e a forma como eles são influenciados e influenciam os fatores psicológicos e os processos relacionados com o comportamento individual e de grupo; e,
• sobre os fundamentos do comportamento individual, de grupo e organizacional;
- Desenvolver e evidenciar as seguintes competências no domínio da investigação em comportamento organizacional:
• seleção do tema de investigação;
• revisão da literatura;
• redação de relatório científico de acordo com as normas da APA; e,
• apresentação oral.
Através da realização, com apoio tutorial, de um trabalho de investigação versando um dos 5 temas abordados no âmbito da unidade curricular, pretende-se que os estudantes construam conhecimento atualizado sobre as temáticas abordadas e desenvolvam competências de investigação que lhes permitam conceber e desenvolver um projeto de investigação no âmbito do Comportamento Organizacional. Pretende-se que os estudantes desenvolvam competências adequadas à seleção de um tema interessante para estudo, à revisão da literatura, à redação de relatório científico de acordo com as normas da APA, e, de apresentação oral dos resultados.
No final da frequência desta unidade curricular, o estudante deve:
- Evidenciar conhecimento sobre:
• os fenómenos organizacionais e a forma como eles são influenciados e influenciam os fatores psicológicos e os processos relacionados com o comportamento individual e de grupo; e,
• sobre os fundamentos do comportamento individual, de grupo e organizacional;
- Desenvolver e evidenciar as seguintes competências no domínio da investigação em comportamento organizacional:
• seleção do tema de investigação;
• revisão da literatura;
• redação de relatório científico de acordo com as normas da APA; e,
• apresentação oral.
Através da realização, com apoio tutorial, de um trabalho de investigação versando um dos 5 temas abordados no âmbito da unidade curricular, pretende-se que os estudantes construam conhecimento atualizado sobre as temáticas abordadas e desenvolvam competências de investigação que lhes permitam conceber e desenvolver um projeto de investigação no âmbito do Comportamento Organizacional. Pretende-se que os estudantes desenvolvam competências adequadas à seleção de um tema interessante para estudo, à revisão da literatura, à redação de relatório científico de acordo com as normas da APA, e, de apresentação oral dos resultados.
Intervention in Organizations
P849 - ECTS
Pretende-se que os estudantes adquiram competências de Intervenção Organizacional e percebam como esse processo promove o desenvolvimento dos indivíduos, dos grupos e das organizações. No final da unidade curricular os estudantes devem ser capazes de: - Distinguir diferentes teorias acerca de intervenção organizacional; - Conhecer as diferentes etapas do processo de intervenção organizacional; - Conhecer as ferramentas que podem ser usadas para realizar o diagnóstico; - Distinguir diferentes níveis de intervenção nos processos humanos em contexto organizacional; - Conhecer estratégias de intervenção nos processos humanos e adequá-las ao nível da intervenção; - Reconhecer as características sistémicas das organizações; - Reconhecer os elementos responsáveis pela génese e dinâmica grupais, bem como os sistemas fundadores de um grupo; - Identificar e caracterizar as fases de desenvolvimento de um grupo; - Articular, integrando, as fases de desenvolvimento de um grupo e os seus níveis de funcionamento.
Qualitative Research with Use of NVIVO
P852 - ECTS
Pretende-se que os estudantes adquiram autonomia na realização de uma investigação qualitativa com apoio do software NVivo (QSR).
No final da unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Desenhar um projeto de investigação qualitativo com apoio do NVivo;
- Utilizar diferentes fontes num projeto de investigação;
- Analisar o conteúdo das fontes utilizadas no projeto de investigação;
- Questionar os dados com uso das ferramentas do NVivo;
- Interpretar os resultados do projeto qualitativo;
- Elaborar o relatório científico da investigação realizada com apoio do NVivo.
Pretende-se que os estudantes adquiram autonomia na realização de uma investigação qualitativa com apoio do software NVivo (QSR).
No final da unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Desenhar um projeto de investigação qualitativo com apoio do NVivo;
- Utilizar diferentes fontes num projeto de investigação;
- Analisar o conteúdo das fontes utilizadas no projeto de investigação;
- Questionar os dados com uso das ferramentas do NVivo;
- Interpretar os resultados do projeto qualitativo;
- Elaborar o relatório científico da investigação realizada com apoio do NVivo.
Research Methods in Psychology in Organizations, Social and Work
P846 - ECTS
Pretende-se com esta unidade curricular fornecer aos estudantes instrumentos conceptuais e operacionais relativos aos diferentes tipos e objetos de investigação nos domínios da psicologia das organizações, da psicologia social e da psicologia do trabalho, assim como nos das suas interfaces, partindo dos conhecimentos anteriores no âmbito das metodologias de investigação qualitativas e quantitativas. No imediato, estes instrumentos deverão facilitar a planificação e a realização efetiva dos projetos dos estudantes no quadro da realização das suas teses e/ou dos relatórios de estágio.
Pretende-se com esta unidade curricular fornecer aos estudantes instrumentos conceptuais e operacionais relativos aos diferentes tipos e objetos de investigação nos domínios da psicologia das organizações, da psicologia social e da psicologia do trabalho, assim como nos das suas interfaces, partindo dos conhecimentos anteriores no âmbito das metodologias de investigação qualitativas e quantitativas. No imediato, estes instrumentos deverão facilitar a planificação e a realização efetiva dos projetos dos estudantes no quadro da realização das suas teses e/ou dos relatórios de estágio.
Direct and Indirect Methods of Psychological Intervention Vocational
P841 - ECTS
6.2.1. Fichas das unidades curriculares / Curricular unit’s file
6.2.1.1. Unidade curricular / Curricular unit
Modalidades Diretas e Indiretas de Intervenção Psicológica Vocacional
6.2.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo) / Staff member
Joaquim Luís Braga dos Santos Coimbra
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
máximo 1000, MIL, caracteres incluindo espaços
Os principais resultados de aprendizagem desta disciplina (que correspondem aos objetivos) são os seguintes capacidades para
(a) fazer aprendizagens relevantes do papel de psicólogo em situações de role-taking
(b) elaborar, implementar e avaliar projetos de intervenção psicológica vocacional
(c) analisar e tomar decisões sobre o processo de intervenção
Além disso, e especificamente, procura desenvolver as capacidades para
(a) fundamentar teoricamente o discurso sobre o agir em situações e contextos de intervenção
(b) diferenciar as várias modalidades, nomeadamente diretas e indiretas de consulta psicológica vocacional e a sua articulação com a diversidade de objetivos, alvos, estratégias e contextos
(c) adaptar estratégias, metodologias, técnicas, meios, recursos e competências aos objetivos, situação, contexto e modalidade de intervenção
(d) elaborar relatórios, descritivos e interpretativos, das sessões/consultas/unidades de trabalho realizadas e para planear as sessões/consultas/unidades de trabalho seguintes
6.2.1. Fichas das unidades curriculares / Curricular unit’s file
6.2.1.1. Unidade curricular / Curricular unit
Modalidades Diretas e Indiretas de Intervenção Psicológica Vocacional
6.2.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo) / Staff member
Joaquim Luís Braga dos Santos Coimbra
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
máximo 1000, MIL, caracteres incluindo espaços
Os principais resultados de aprendizagem desta disciplina (que correspondem aos objetivos) são os seguintes capacidades para
(a) fazer aprendizagens relevantes do papel de psicólogo em situações de role-taking
(b) elaborar, implementar e avaliar projetos de intervenção psicológica vocacional
(c) analisar e tomar decisões sobre o processo de intervenção
Além disso, e especificamente, procura desenvolver as capacidades para
(a) fundamentar teoricamente o discurso sobre o agir em situações e contextos de intervenção
(b) diferenciar as várias modalidades, nomeadamente diretas e indiretas de consulta psicológica vocacional e a sua articulação com a diversidade de objetivos, alvos, estratégias e contextos
(c) adaptar estratégias, metodologias, técnicas, meios, recursos e competências aos objetivos, situação, contexto e modalidade de intervenção
(d) elaborar relatórios, descritivos e interpretativos, das sessões/consultas/unidades de trabalho realizadas e para planear as sessões/consultas/unidades de trabalho seguintes
Psychology of Opinions and Social Behaviors
P850 - ECTS
No final do semestre, os estudantes devem compreender a origem e o funcionamento do pensamento quotidiano. Eles devem conhecer as principais teorias desenvolvidas na investigação sobre as categorias naturais, os estereótipos e as representações sociais e devem ser capazes de identificar e analisar os processos que intervêm no processamento da informação de natureza social, assim como os fatores que influenciam o modo como se formam as opiniões. Os estudantes devem, ainda, conhecer e saber utilizar as técnicas que permitem recolher e analisar a informação contida nos sistemas de pensamento dos grupos sociais, identificar os fatores na origem das diferenças de opiniões e os fatores susceptíveis de modular os discursos expressos acerca dos objetos sociais.
No final do semestre, os estudantes devem compreender a origem e o funcionamento do pensamento quotidiano. Eles devem conhecer as principais teorias desenvolvidas na investigação sobre as categorias naturais, os estereótipos e as representações sociais e devem ser capazes de identificar e analisar os processos que intervêm no processamento da informação de natureza social, assim como os fatores que influenciam o modo como se formam as opiniões. Os estudantes devem, ainda, conhecer e saber utilizar as técnicas que permitem recolher e analisar a informação contida nos sistemas de pensamento dos grupos sociais, identificar os fatores na origem das diferenças de opiniões e os fatores susceptíveis de modular os discursos expressos acerca dos objetos sociais.
Health, Age and Work
P817 - ECTS
A uc Saúde, Idade e Trabalho estuda o fenómeno do envelhecimento no trabalho. Este fenómeno é colocado ao nivel das preocupações de natureza social, ao nivel biológico e cognitivo. Os objetivos principais deste curso procuram responder a duas questões:
- como é que os trabalhadores mais velhos vivem as evoluções do trabalho, transformações tecnológicas, transformações na organização do trabalho
- como é que os trabalhadores mais velhos vivem as situações de trabalho com uma forte componente cognitiva e fisica
Research Seminar
P851 - ECTS
Job Systems and Local Development
P726 - ECTS
No final desta unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Compreender a importância do conhecimento da evolução dos sistemas e subsistemas de emprego para a intervenção do psicólogo do trabalho, nomeadamente enquanto promotor de desenvolvimento local e regional, demonstrando capacidade de integração dos diferentes contributos teóricos e metodológicos explanados nas aulas teóricas, nos trabalhos de campo e nos exercícios teórico-práticos, bem como nos momentos formais de avaliação.
- Organizar com clareza, precisão e coerência a sua argumentação e a justificação das opções teóricas e metodológicas assumidas em diferentes situações.
- Produzir reflexões e processos originais de abordagem às questões em análise.
- Salvaguardar a capacidade de auto-crítica e a compreensão do ponto de vista dos seus interlocutores.
No final desta unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Compreender a importância do conhecimento da evolução dos sistemas e subsistemas de emprego para a intervenção do psicólogo do trabalho, nomeadamente enquanto promotor de desenvolvimento local e regional, demonstrando capacidade de integração dos diferentes contributos teóricos e metodológicos explanados nas aulas teóricas, nos trabalhos de campo e nos exercícios teórico-práticos, bem como nos momentos formais de avaliação.
- Organizar com clareza, precisão e coerência a sua argumentação e a justificação das opções teóricas e metodológicas assumidas em diferentes situações.
- Produzir reflexões e processos originais de abordagem às questões em análise.
- Salvaguardar a capacidade de auto-crítica e a compreensão do ponto de vista dos seus interlocutores.
Dissertation
P911 - ECTS
Internship
P915 - ECTS
Development in the Context of the Family
P728 - ECTS
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos futuros psicólogos, permitindo-lhes contactar com perspectivas teóricas e estudos empíricos no âmbito da família e da parentalidade. No final do semestre os estudantes devem ser capazes de:
1. Conhecer as perspectivas teóricas que enquadram o papel determinante da parentalidade no desenvolvimento e adaptação da criança e do jovem no contexto da família.
2. Analisar as relações entre irmãos como contextos promotores do desenvolvimento.
3. Analisar as relações entre avós e netos como contextos promotores do desenvolvimento.
4. Discutir o papel do temperamento como determinante da parentalidade.
5. Explorar e apreender a estrutura e a organização dos conteúdos de trabalhos científicos, publicados em periódicos, na área da família e da parentalidade.
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos futuros psicólogos, permitindo-lhes contactar com perspectivas teóricas e estudos empíricos no âmbito da família e da parentalidade. No final do semestre os estudantes devem ser capazes de:
1. Conhecer as perspectivas teóricas que enquadram o papel determinante da parentalidade no desenvolvimento e adaptação da criança e do jovem no contexto da família.
2. Analisar as relações entre irmãos como contextos promotores do desenvolvimento.
3. Analisar as relações entre avós e netos como contextos promotores do desenvolvimento.
4. Discutir o papel do temperamento como determinante da parentalidade.
5. Explorar e apreender a estrutura e a organização dos conteúdos de trabalhos científicos, publicados em periódicos, na área da família e da parentalidade.
Parental Education
P749 - ECTS
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos psicólogos na área de intervenção na parentalidade, de modo a que os estudantes sejam capazes de:
1. Identificar as dimensões de uma parentalidade positiva e seu impacto no desenvolvimento da criança e do jovem
2. Definir educação parental e enquadrá-la nos níveis e nas modalidades de intervenção na parentalidade
3. Identificar os pressupostos teórico-conceptuais e os objectivos da educação parental
4. Identificar as tipologias e as modalidades de educação parental
5. Utilizar estratégias de promoção da parentalidade positiva no âmbito da educação parental
6. Discutir a adequação das intervenções de educação parental em função dos grupos-alvo
7. Identificar os métodos e os instrumentos de avaliação da eficácia da educação parental
8. Integrar os princípios éticos e deontológicos subjacentes ao trabalho de educação parental.
9. Conhecer programas de educação parental baseados em evidência e a investigação relevante neste domínio.
Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos psicólogos na área de intervenção na parentalidade, de modo a que os estudantes sejam capazes de:
1. Identificar as dimensões de uma parentalidade positiva e seu impacto no desenvolvimento da criança e do jovem
2. Definir educação parental e enquadrá-la nos níveis e nas modalidades de intervenção na parentalidade
3. Identificar os pressupostos teórico-conceptuais e os objectivos da educação parental
4. Identificar as tipologias e as modalidades de educação parental
5. Utilizar estratégias de promoção da parentalidade positiva no âmbito da educação parental
6. Discutir a adequação das intervenções de educação parental em função dos grupos-alvo
7. Identificar os métodos e os instrumentos de avaliação da eficácia da educação parental
8. Integrar os princípios éticos e deontológicos subjacentes ao trabalho de educação parental.
9. Conhecer programas de educação parental baseados em evidência e a investigação relevante neste domínio.
Intervention with Victims
P812 - ECTS
No final do semestre, o/a estudante deverá:
- Conhecer as principais teorias explicativas, as dimensões interacionais, as causas, dinâmicas e consequências da violência e da vitimação que permitam aos estudantes compreender, avaliar e intervir junto de vítimas (crianças, jovens e adultos).
- Compreender as dinâmicas específicas da violência intrafamiliar.
- Dominar alguns conhecimentos em áreas conexas (e.g., Direito, Criminologia, Medicina Legal).
- Dominar os conhecimentos e estratégias mínimos necessários à intervenção psicológica e psicossocial junto de vítimas de violência e/ou crime.
- Avaliar e intervir em situações de vitimação de crianças, jovens e adultos, seja em situações de emergência/risco/perigo e de intervenção em crise, seja em situações de apoio psicológico continuado.
- Ter desenvolvido competências básicas de intervenção em contextos profissionais diversos, como as instituições de apoio a vítimas, casas de abrigo, hospitais e centros de saúde, instituições policiais, diferentes instâncias do sistema judicial, serviços de consulta psicológica, projetos comunitários, assim como competências de integração em equipas multidisciplinares.
- Ter desenvolvido as competências básicas para elaborar relatórios e intervir em processos judiciais que envolvam vítimas de crime.
- Compreender a inter-relação entre a intervenção em vítimas e a intervenção em agressores.
No final do semestre, o/a estudante deverá:
- Conhecer as principais teorias explicativas, as dimensões interacionais, as causas, dinâmicas e consequências da violência e da vitimação que permitam aos estudantes compreender, avaliar e intervir junto de vítimas (crianças, jovens e adultos).
- Compreender as dinâmicas específicas da violência intrafamiliar.
- Dominar alguns conhecimentos em áreas conexas (e.g., Direito, Criminologia, Medicina Legal).
- Dominar os conhecimentos e estratégias mínimos necessários à intervenção psicológica e psicossocial junto de vítimas de violência e/ou crime.
- Avaliar e intervir em situações de vitimação de crianças, jovens e adultos, seja em situações de emergência/risco/perigo e de intervenção em crise, seja em situações de apoio psicológico continuado.
- Ter desenvolvido competências básicas de intervenção em contextos profissionais diversos, como as instituições de apoio a vítimas, casas de abrigo, hospitais e centros de saúde, instituições policiais, diferentes instâncias do sistema judicial, serviços de consulta psicológica, projetos comunitários, assim como competências de integração em equipas multidisciplinares.
- Ter desenvolvido as competências básicas para elaborar relatórios e intervir em processos judiciais que envolvam vítimas de crime.
- Compreender a inter-relação entre a intervenção em vítimas e a intervenção em agressores.
Intervention in Addictive Behaviours
P721 - ECTS
- Efetuar uma avaliação compreensiva dos problemas relacionados com o álcool e drogas
- Caraterizar os principais modelos de prevenção do abuso de drogas
- Planear e desenvolver estratégias de prevenção do abuso de drogas e outros comportamentos adictivos
- Evidenciar conhecimento sobre os princípios básicos e estratégias do modelo de redução de danos
- Identificar especificidades da intervenção terapêutica nos comportamentos adictivos
- Planear e aplicar intervenções motivacionais adequadas ao estádio de mudança do indivíduo
- Planear e desenvolver intervenções breves
- Planear e aplicar estratégias de intervenção orientadas para a prevenção da recaída
- Efetuar uma avaliação compreensiva dos problemas relacionados com o álcool e drogas
- Caraterizar os principais modelos de prevenção do abuso de drogas
- Planear e desenvolver estratégias de prevenção do abuso de drogas e outros comportamentos adictivos
- Evidenciar conhecimento sobre os princípios básicos e estratégias do modelo de redução de danos
- Identificar especificidades da intervenção terapêutica nos comportamentos adictivos
- Planear e aplicar intervenções motivacionais adequadas ao estádio de mudança do indivíduo
- Planear e desenvolver intervenções breves
- Planear e aplicar estratégias de intervenção orientadas para a prevenção da recaída
Social Intervention and Harm Reduction
P813 - ECTS
1. Conhecer e compreender o que é a redução de riscos (RR) e a sua importância.
2. Distinguir a intervenção social e a RR em relação a formas de intervenção próximas (intervenção comunitária, educação para a saúde, …).
3. A partir de alguns exemplos de boas práticas identificar, caracterizar e discutir criticamente outros programas e projectos.
4. Aplicar os conhecimentos adquiridos a situações e contextos concretos.
1. Conhecer e compreender o que é a redução de riscos (RR) e a sua importância.
2. Distinguir a intervenção social e a RR em relação a formas de intervenção próximas (intervenção comunitária, educação para a saúde, …).
3. A partir de alguns exemplos de boas práticas identificar, caracterizar e discutir criticamente outros programas e projectos.
4. Aplicar os conhecimentos adquiridos a situações e contextos concretos.
Neurosciences and Deviant Behaviour
P706 - ECTS
São bjectivos da UC:
1. identificar os principais factores psicobiológicos do comportamento desviante e compreender as suas interacções com factores da mesma e de outra natureza;
2. pesquisar, rever e demonstrar compreensão crítica relativamente à principal literatura sobre comportamento desviante no domínio das neurociências;
3. seleccionar, aplicar, interpretar e comunicar os resultados decorrentes dos dispositivos avaliativos de factores psicobiológicos envolvidos no comportamento desviante.
Advanced Topics in Deviant Behaviour Psychology
P707 - ECTS
-Ter uma compreensão aprofundada dos desenvolvimentos teóricos e empíricos sobre a natureza e o significado de comportamentos desviantes.
-Evidenciar conhecimento sobre as teorias aplicadas à compreensão e intervenção em diferentes tipos de comportamentos desviantes, nomeadamente a violência e a criminalidade, a delinquência juvenil e os comportamentos anti-sociais, crimes de colarinho branco e crimes corporativos, bem como o consumo de drogas e a toxicodependência.
-Desenvolver competências ao nível das leituras e intervenções multidisciplinares, sobretudo das que dizem respeito às aplicações da psicologia nos campos da justiça, psicologia forense, vitimologia, criminologia, direito penal.
-Ter uma compreensão aprofundada dos desenvolvimentos teóricos e empíricos sobre a natureza e o significado de comportamentos desviantes.
-Evidenciar conhecimento sobre as teorias aplicadas à compreensão e intervenção em diferentes tipos de comportamentos desviantes, nomeadamente a violência e a criminalidade, a delinquência juvenil e os comportamentos anti-sociais, crimes de colarinho branco e crimes corporativos, bem como o consumo de drogas e a toxicodependência.
-Desenvolver competências ao nível das leituras e intervenções multidisciplinares, sobretudo das que dizem respeito às aplicações da psicologia nos campos da justiça, psicologia forense, vitimologia, criminologia, direito penal.
Intervention with Perpetrators
P712 - ECTS
No final do semestre, o/a estudante deverá:
- Conhecer as principais teorias explicativas, as dimensões interacionais, as causas, dinâmicas e consequências da violência e da vitimação que permitam aos estudantes compreender, avaliar e intervir junto de agressores (jovens e adultos), seja ao nível da intervenção psicoeducacional e psicossocial, seja ao nível da psicoterapia.
- Compreender as dinâmicas específicas da violência intra-familiar.
- Dominar alguns conhecimentos em áreas conexas (e.g., Direito, Medicina Legal).
- Dominar os conhecimentos e estratégias básicos necessários à intervenção psicológica e psicossocial junto de agressores de violência física, psicológica e sexual. Aplicá-los quer em casos de violência intra-familiar quer em casos de violência extra-familiar.
- Ter desenvolvido as competências básicas de intervenção em contextos profissionais diversos, como os serviços prisionais, as instituições de reeducação de menores, serviços de consulta psicológica, instituições policiais ou projetos comunitários, assim como competências de integração em equipas multidisciplinares.
- Saber elaborar relatórios periciais e intervir em processos judiciais que envolvam perpetradores de violência/agressão.
- Compreender a inter-relação entre a intervenção em agressores e a intervenção em vítimas.
No final do semestre, o/a estudante deverá:
- Conhecer as principais teorias explicativas, as dimensões interacionais, as causas, dinâmicas e consequências da violência e da vitimação que permitam aos estudantes compreender, avaliar e intervir junto de agressores (jovens e adultos), seja ao nível da intervenção psicoeducacional e psicossocial, seja ao nível da psicoterapia.
- Compreender as dinâmicas específicas da violência intra-familiar.
- Dominar alguns conhecimentos em áreas conexas (e.g., Direito, Medicina Legal).
- Dominar os conhecimentos e estratégias básicos necessários à intervenção psicológica e psicossocial junto de agressores de violência física, psicológica e sexual. Aplicá-los quer em casos de violência intra-familiar quer em casos de violência extra-familiar.
- Ter desenvolvido as competências básicas de intervenção em contextos profissionais diversos, como os serviços prisionais, as instituições de reeducação de menores, serviços de consulta psicológica, instituições policiais ou projetos comunitários, assim como competências de integração em equipas multidisciplinares.
- Saber elaborar relatórios periciais e intervir em processos judiciais que envolvam perpetradores de violência/agressão.
- Compreender a inter-relação entre a intervenção em agressores e a intervenção em vítimas.
Intervention in Antisocial and Delinquent Behaviors
P814 - ECTS
-Evidenciar conhecimento sobre os fatores de risco e de proteção da delinquência juvenil
-Caraterizar os diferentes indicadores da criminalidade
- Efectuar uma avaliação das necessidades criminogénicas e do risco de violência nos jovens
- Relacionar a evolução registada no sistema jurídico-penal com diferentes filosofias de intervenção na delinquência juvenil
- Evidenciar conhecimento sobre as práticas de intervenção na delinquência juvenil e o seu enquadramento jurídico-legal na sociedade portuguesa
-Identificar as principais características dos programas eficazes de prevenção da delinquência
- Planear, elaborar e aplicar estratégias de intervenção nos comportamentos antissociais
-Evidenciar conhecimento sobre os fatores de risco e de proteção da delinquência juvenil
-Caraterizar os diferentes indicadores da criminalidade
- Efectuar uma avaliação das necessidades criminogénicas e do risco de violência nos jovens
- Relacionar a evolução registada no sistema jurídico-penal com diferentes filosofias de intervenção na delinquência juvenil
- Evidenciar conhecimento sobre as práticas de intervenção na delinquência juvenil e o seu enquadramento jurídico-legal na sociedade portuguesa
-Identificar as principais características dos programas eficazes de prevenção da delinquência
- Planear, elaborar e aplicar estratégias de intervenção nos comportamentos antissociais
Qualitative Research with Use of NVIVO
P852 - ECTS
Pretende-se que os estudantes adquiram autonomia na realização de uma investigação qualitativa com apoio do software NVivo (QSR).
No final da unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Desenhar um projeto de investigação qualitativo com apoio do NVivo;
- Utilizar diferentes fontes num projeto de investigação;
- Analisar o conteúdo das fontes utilizadas no projeto de investigação;
- Questionar os dados com uso das ferramentas do NVivo;
- Interpretar os resultados do projeto qualitativo;
- Elaborar o relatório científico da investigação realizada com apoio do NVivo.
Pretende-se que os estudantes adquiram autonomia na realização de uma investigação qualitativa com apoio do software NVivo (QSR).
No final da unidade curricular os estudantes devem ser capazes de:
- Desenhar um projeto de investigação qualitativo com apoio do NVivo;
- Utilizar diferentes fontes num projeto de investigação;
- Analisar o conteúdo das fontes utilizadas no projeto de investigação;
- Questionar os dados com uso das ferramentas do NVivo;
- Interpretar os resultados do projeto qualitativo;
- Elaborar o relatório científico da investigação realizada com apoio do NVivo.
Direct and Indirect Methods of Psychological Intervention Vocational
P841 - ECTS
6.2.1. Fichas das unidades curriculares / Curricular unit’s file
6.2.1.1. Unidade curricular / Curricular unit
Modalidades Diretas e Indiretas de Intervenção Psicológica Vocacional
6.2.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo) / Staff member
Joaquim Luís Braga dos Santos Coimbra
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
máximo 1000, MIL, caracteres incluindo espaços
Os principais resultados de aprendizagem desta disciplina (que correspondem aos objetivos) são os seguintes capacidades para
(a) fazer aprendizagens relevantes do papel de psicólogo em situações de role-taking
(b) elaborar, implementar e avaliar projetos de intervenção psicológica vocacional
(c) analisar e tomar decisões sobre o processo de intervenção
Além disso, e especificamente, procura desenvolver as capacidades para
(a) fundamentar teoricamente o discurso sobre o agir em situações e contextos de intervenção
(b) diferenciar as várias modalidades, nomeadamente diretas e indiretas de consulta psicológica vocacional e a sua articulação com a diversidade de objetivos, alvos, estratégias e contextos
(c) adaptar estratégias, metodologias, técnicas, meios, recursos e competências aos objetivos, situação, contexto e modalidade de intervenção
(d) elaborar relatórios, descritivos e interpretativos, das sessões/consultas/unidades de trabalho realizadas e para planear as sessões/consultas/unidades de trabalho seguintes
6.2.1. Fichas das unidades curriculares / Curricular unit’s file
6.2.1.1. Unidade curricular / Curricular unit
Modalidades Diretas e Indiretas de Intervenção Psicológica Vocacional
6.2.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo) / Staff member
Joaquim Luís Braga dos Santos Coimbra
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
máximo 1000, MIL, caracteres incluindo espaços
Os principais resultados de aprendizagem desta disciplina (que correspondem aos objetivos) são os seguintes capacidades para
(a) fazer aprendizagens relevantes do papel de psicólogo em situações de role-taking
(b) elaborar, implementar e avaliar projetos de intervenção psicológica vocacional
(c) analisar e tomar decisões sobre o processo de intervenção
Além disso, e especificamente, procura desenvolver as capacidades para
(a) fundamentar teoricamente o discurso sobre o agir em situações e contextos de intervenção
(b) diferenciar as várias modalidades, nomeadamente diretas e indiretas de consulta psicológica vocacional e a sua articulação com a diversidade de objetivos, alvos, estratégias e contextos
(c) adaptar estratégias, metodologias, técnicas, meios, recursos e competências aos objetivos, situação, contexto e modalidade de intervenção
(d) elaborar relatórios, descritivos e interpretativos, das sessões/consultas/unidades de trabalho realizadas e para planear as sessões/consultas/unidades de trabalho seguintes
Direct and Indirect Methods of Psychological Intervention Vocational
P841 - 6 ECTS
6.2.1. Fichas das unidades curriculares / Curricular unit’s file
6.2.1.1. Unidade curricular / Curricular unit
Modalidades Diretas e Indiretas de Intervenção Psicológica Vocacional
6.2.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo) / Staff member
Joaquim Luís Braga dos Santos Coimbra
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
máximo 1000, MIL, caracteres incluindo espaços
Os principais resultados de aprendizagem desta disciplina (que correspondem aos objetivos) são os seguintes capacidades para
(a) fazer aprendizagens relevantes do papel de psicólogo em situações de role-taking
(b) elaborar, implementar e avaliar projetos de intervenção psicológica vocacional
(c) analisar e tomar decisões sobre o processo de intervenção
Além disso, e especificamente, procura desenvolver as capacidades para
(a) fundamentar teoricamente o discurso sobre o agir em situações e contextos de intervenção
(b) diferenciar as várias modalidades, nomeadamente diretas e indiretas de consulta psicológica vocacional e a sua articulação com a diversidade de objetivos, alvos, estratégias e contextos
(c) adaptar estratégias, metodologias, técnicas, meios, recursos e competências aos objetivos, situação, contexto e modalidade de intervenção
(d) elaborar relatórios, descritivos e interpretativos, das sessões/consultas/unidades de trabalho realizadas e para planear as sessões/consultas/unidades de trabalho seguintes
6.2.1. Fichas das unidades curriculares / Curricular unit’s file
6.2.1.1. Unidade curricular / Curricular unit
Modalidades Diretas e Indiretas de Intervenção Psicológica Vocacional
6.2.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo) / Staff member
Joaquim Luís Braga dos Santos Coimbra
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
máximo 1000, MIL, caracteres incluindo espaços
Os principais resultados de aprendizagem desta disciplina (que correspondem aos objetivos) são os seguintes capacidades para
(a) fazer aprendizagens relevantes do papel de psicólogo em situações de role-taking
(b) elaborar, implementar e avaliar projetos de intervenção psicológica vocacional
(c) analisar e tomar decisões sobre o processo de intervenção
Além disso, e especificamente, procura desenvolver as capacidades para
(a) fundamentar teoricamente o discurso sobre o agir em situações e contextos de intervenção
(b) diferenciar as várias modalidades, nomeadamente diretas e indiretas de consulta psicológica vocacional e a sua articulação com a diversidade de objetivos, alvos, estratégias e contextos
(c) adaptar estratégias, metodologias, técnicas, meios, recursos e competências aos objetivos, situação, contexto e modalidade de intervenção
(d) elaborar relatórios, descritivos e interpretativos, das sessões/consultas/unidades de trabalho realizadas e para planear as sessões/consultas/unidades de trabalho seguintes
Psychology of Justice
P845 - ECTS
- Aprofundar conhecimentos sobre as áreas da Psicologia Forense, Psicologia da Justiça, Psicologia do Testemunho, entre outras.
- Aprofundar o conhecimento sobre as relações entre Psicologia e Sistema de Justiça.
- Conhecer o Sistema de Justiça/Sistema Legal e Penal Português e compará-lo com outros sistemas de justiça e sistemas penais europeus, norte-americanos e sul-americanos.
- Compreender o papel do psicólogo no Sistema de Justiça e desenvolver competências ao nível da intervenção dos psicólogos nos vários subsistemas do sistema de justiça.
- Aprofundar conhecimentos sobre a avaliação psicológica forense.
- Compreender o papel do psicólogo no Sistema de Justiça e desenvolver competências ao nível da intervenção dos psicólogos nos vários subsistemas do sistema de justiça (e.g., ao nível da avaliação psicológica forense, intervenção em prisões, reeducação, combate à exclusão social).
- Aprofundar conhecimentos sobre as áreas da Psicologia Forense, Psicologia da Justiça, Psicologia do Testemunho, entre outras.
- Aprofundar o conhecimento sobre as relações entre Psicologia e Sistema de Justiça.
- Conhecer o Sistema de Justiça/Sistema Legal e Penal Português e compará-lo com outros sistemas de justiça e sistemas penais europeus, norte-americanos e sul-americanos.
- Compreender o papel do psicólogo no Sistema de Justiça e desenvolver competências ao nível da intervenção dos psicólogos nos vários subsistemas do sistema de justiça.
- Aprofundar conhecimentos sobre a avaliação psicológica forense.
- Compreender o papel do psicólogo no Sistema de Justiça e desenvolver competências ao nível da intervenção dos psicólogos nos vários subsistemas do sistema de justiça (e.g., ao nível da avaliação psicológica forense, intervenção em prisões, reeducação, combate à exclusão social).
Research Seminar
P851 - ECTS
Social System and Deviant Behaviour
P708 - ECTS
Compreensão das determinantes sociais do desvio;
Conhecimento das principais linhas teóricas, traçadas no cruzamento da psicologia social, da sociologia, da antropologia e da etnografia, que propõem grelhas explicativas da desviância e do crime;
Capacidade de relacionar dinâmicas socio-culturais em curso com manifestações de desordem e com comportamentos desviantes
- To comprehend the social determinants of deviance;
- To know the main theoretical lines (built on social psychology, sociology, anthropology and ethnography cross over) that gave important contributions to the explanation of deviance and crime;
- To be capable of linking contemporary social and cultural dynamics with signs of disorder and deviant behaviors.
Compreensão das determinantes sociais do desvio;
Conhecimento das principais linhas teóricas, traçadas no cruzamento da psicologia social, da sociologia, da antropologia e da etnografia, que propõem grelhas explicativas da desviância e do crime;
Capacidade de relacionar dinâmicas socio-culturais em curso com manifestações de desordem e com comportamentos desviantes
- To comprehend the social determinants of deviance;
- To know the main theoretical lines (built on social psychology, sociology, anthropology and ethnography cross over) that gave important contributions to the explanation of deviance and crime;
- To be capable of linking contemporary social and cultural dynamics with signs of disorder and deviant behaviors.
Theories of Social Control
P722 - ECTS
Dissertation
P909 - ECTS
Internship
P913 - ECTS
Copyright 1996-2022 © Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto
I Terms and Conditions
I Acessibility
I Index A-Z
I Guest Book
Page created on: 2022-07-04 at 06:52:53 | Reports Portal
Page created on: 2022-07-04 at 06:52:53 | Reports Portal