Resumo (PT):
O método tradicional de ensino-aprendizagem envolvendo exposição de matéria e
exame final levantam há algum tempo dúvidas significativas na sua capacidade de
estimular e motivar o interesse dos estudantes, bem como em permitir alcançar os objetivos
de aprendizagem delineados. Este artigo explora uma experiência de introdução do modelo
‘flipped classroom’ em algumas das aulas teóricas de uma unidade curricular de 2º ciclo
do ensino superior. Esta alteração foi acompanhada por uma alteração no sistema de
avaliação, substituindo o exame final por um sistema de avaliação parcelar por objetivos.
Este artigo explora os resultados destas alterações bem como a reação dos estudantes. Os
resultados mostram melhorias significativas na qualidade dos resultados obtidos e níveis
elevados de satisfação por parte dos estudantes.
Abstract (EN):
Language:
Portuguese
Type (Professor's evaluation):
Scientific
No. of pages:
6