Caso de estudo: os docentes de alemão como língua estrangeira nas universidades portuguesas - impulsionadores do ensino digital em tempos de pandemia de Covid-19 e posteriormente

• Type: Article in National Scientific Journal
• Date: 2024

Authors

Kind, Anette (Author) FLUP; Auf der Maur, Simone (Author) FLUP

Journal

Title: Linguística : Revista de Estudos Linguísticos da Universidade do Porto

Vol. 19

Pages: 60-84

ISSN: 1646-6195

Publisher: Universidade do Porto. Faculdade de Letras : Universidade do Porto. Centro de Linguística

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DOI: 10.21747/16466195/ling19a3

Resumo (PT): pandemia Covid-19 deu um enorme impulso à digitalização do ensino universitário. Um desafio central consistiu na conversão e adaptação ad hoc de cenários de ensino presencial para formatos de ensino digital, respeitando as diretrizes, tanto do ministério como das universidades. No decurso desta transição, os docentes assumiram um elevado nível de responsabilidade, na medida em que tiveram de tomar decisões didáticas autónomas na implementação do ensino digital. Este artigo centra-se no papel dos docentes como força motriz da digitalização do ensino de alemão como língua estrangeira nas universidades portuguesas, no contexto da pandemia. Os dados obtidos através do estudo qualitativo aqui apresentado permitiram a análise das experiências dos docentes e estudantes de alemão como língua estrangeira durante a pandemia. Concluímos que, apesar da rápida disponibilização de formações dedicadas à utilização de ferramentas digitais, por parte das universidades, e do empenho de docentes e estudantes, o ensino digital exige não só pré-requisitos técnicos e competências digitais, mas sobretudo uma didática digital especificamente orientada para o ensino de línguas estrangeiras no contexto universitário. A colmatação desta lacuna constitui, num futuro próximo, um desafio central no processo da definição de estratégias adequadas para o ensino digital das línguas

Abstract (EN): The Covid-19 pandemic has given a huge boost to the digitalization of university teaching. A central challenge was the ad hoc conversion and adaptation of faceto- face teaching scenarios to digital teaching formats, while respecting the guidelines of both the ministry and the universities. During this transition, lecturers took on a high level of responsibility, as they had to make autonomous didactic decisions in the implementation of digital teaching. This paper focuses on the role of teachers as the driving force behind the digitization of teaching German as a foreign language in Portuguese universities in the context of the pandemic. The data obtained through the qualitative study presented here allowed us to analyze the experiences of teachers and students of German as a foreign language during the pandemic. We conclude that, despite the rapid availability of training courses dedicated to the use of digital tools by universities and the commitment of teachers and students, digital teaching requires not only technical prerequisites and digital skills, but above all a digital didactic specifically orientated towards the teaching of foreign languages in the university context. In the near future, filling this gap will be a central challenge in the process of defining appropriate strategies for digital language teaching.

Language: Portuguese

Type (Professor's evaluation): Scientific