O potencial formativo das fundamentações pedagógico-didáticas nas práticas reflexivas dos professores em formação inicial: contributo para o seu estudo

• Type: Chapter or Part of a Book
• Date: 2019

Authors

Rodrigues, Sónia Valente (Author) FLUP; Silva, Maria de Fátima Henriques da (Author) FLUP; Carvalho, Ângela (Author) FLUP; Fardilha, Luís Fernando de Sá (Author) FLUP; Santos, Paulo Jorge (Author) FLUP

Book

Title: A Linguística na Formação do Professor: das teorias às práticas

Pages: 163-179

ISBN: 978-989-8969-20-0

Publisher: Universidade do Porto. Faculdade de Letras : Universidade do Porto. Centro de Linguística

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Scientific classification

CORDIS: Social sciences > Educational sciences ; Humanities > language sciences

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DOI: 10.21747/978-989-8969-20-0/linga10

Resumo (PT): O presente artigo, com enfoque na escrita para desenvolvimento da consciência e conhecimento profi ssional explícito, tem por objetivo apresentar os resultados de uma investigação centrada na análise de fundamentações pedagógico-didáticas produzidas por professores de português em formação inicial para explicitarem os fundamentos em que assentam as decisões subjacentes ao processo de planifi cação de aulas. O corpus, constituído por 30 textos, foi submetido a uma análise de conteúdo temática com base em seis categorias. Os resultados apontam para uma prevalência de aspetos didáticos como as atividades e os materiais didáticos de suporte e uma ausência de referência à avaliação das aprendizagens, no processo de planifi cação de aulas. Em síntese, o estudo confi rma o potencial da fundamentação pedagógico-didática como instrumento para aprofundamento profi ssional a partir da prática contextualizada e identifi ca áreas de melhoria para a sua utilização na formação inicial de professores.

Abstract (EN): This article, focused on writing for the development of professional awareness and professional explicit knowledge, aims to present the results of an investigation based on the analysis of the theoretical background of lesson plans (fundamentação pedagógico-didática) produced by Portuguese teachers in initial training. The purpose of these texts is to create a framework for lesson plans and justify the options assumed during their elaboration. The corpus comprises 30 texts, which were subjected to a thematic content analysis based on six categories. The results point to a prevalence in the planning process of didactic aspects, such as activities and supporting teaching materials, and an absence of learning assessment references. In sum, the potential of the theoretical background of lesson plans writing is confi rmed as a tool for professional development from the contextualized p

Language: Portuguese

Type (Professor's evaluation): Scientific