Resumo (PT):
O texto que aqui se apresenta prossegue a linha de um artigo,
com o mesmo título, unicamente acrescido de Parte II, o que corresponde
à sua segunda parte, publicado na revista Letras de Hoje, da Pontifícia
Universidade Católica do Rio Grande do Sul, em 2015, assinado pelas
autoras do presente artigo. Após um breve apontamento do que se espera
de um trabalho académico, em termos de escrita e também metodológicos,
em Psicolinguística Aplicada, área científica que, procurando ir à raiz dos
factos também em matéria de aprendizagem de línguas, se ajusta com
toda a pertinência a temas abrangidos pela Didática de Línguas, procurase
justificar a adoção da estrutura Introdução, Métodos, Resultados e
Discussão (IMRD) nos trabalhos académicos que se dedicam a estudos
com componente prática nos domínios em foco. Busca-se ainda destacar
a originalidade e relevância das secções Métodos e Resultados, se bem
que possam ser consideradas de redação mais simples comparativamente
às restantes. Atendendo a que estas secções podem ser sentidas como
portadores de um enquadramento metodológico e estatístico menos
familiar por quem quer trabalhar nessas áreas, foi intento das autoras
trazer a terreiro certos passos procedimentais que possam fazer com que
os trabalhos desse género de pesquisa possam vir a ser lidos com mais
conhecimento de causa e a ser escritos com mais rigor quando chegar a
altura de os dados selecionados e analisados serem difundidos, por via
de uma publicação, à audiência a que se destinam em consonância com o
que recomenda a comunidade científica a que pertencem. Optando por um
figurino que assenta em respostas a possíveis perguntas colocadas por quem
possa ter dúvidas ao lidar com artigos das ciências sociais ou humanas com
partes experimentais, à semelhança do que ocorreu no artigo publicado em
2015 (Martins & Pinto 2015), foram objeto de uma abordagem tão acessível
quanto nos foi possível os seguintes tópicos: métodos de amostragem,
tamanho da amostra, estudo de caso e grupo focal.
Abstract (EN):
This text comes in line with an article previously published in 2015
by the same authors on Letras de Hoje, a journal of the Pontifícia Universidade
Católica do Rio Grande do Sul: "Research procedures: some practical tips aimed
at studying concrete realities in psycholinguistics". We now aim at taking the
previous article further, hence the choice for the same title and its extension to
a Part II. After a brief outline of what is to be expected of a research article on
Applied Psycholinguistics in terms of writing and methodology, we intend to
advocate the structure Introduction, Methods, Results and Discussion (IMRD)
whenever texts are based on empirical data coming from diff erent areas of
language studies such as didactics of languages insofar as these are domains to
which Applied Psycholinguistics may bring the insights necessary to get to the
roots of language learning issues. It is also our purpose to stress the originality
and relevance of sections Methods and Results. Eventhough they may be
considered simpler in what concerns academic writing, both sections may
also be regarded as problematic as they imply a methodological framework
often less familiar to researchers. Under these circumstances and bearing in
mind recommendations of the scientifi c community, we intend to highlight
some steps that may prove to be helpful in the process of either reading or
writing academic texts in a more accurate and knowledgeable way both from
the writers¿ and the readers¿ standpoint.
By trying to answer possible questions asked by researchers who may feel
doubtful when handling or interpreting experimental data, in line with the
approach of the aforementioned article (Martins & Pinto 2015), this text
contemplates four topics ¿ sample selection methods, sample size, case study,
and focus group ¿ in hopes that they become less opaque.
Language:
Portuguese
Type (Professor's evaluation):
Scientific