Educação em Ciências

Código:

EDC6001

Sigla:

EDC6001

Nível:

600

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Educação em Ciências

Ocorrência: 2025/2026 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Unidade de Ensino das Ciências
Curso/CE Responsável:	Programa Doutoral em Educação e Divulgação das Ciências

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
PDEDC	7	Plano de Estudos Oficial a partir de 2025/2026	1	-	9	36	243

Língua de trabalho

Português

Objetivos

Conhecer as principais linhas de investigação na área da educação em ciências.
Construir uma visão integradora da educação em ciências, em geral, e do ensino das ciências, em particular.
Sintetizar as principais características de algumas metodologias de ensino das ciências.
Aplicar problemas sóciocientíficos no ensino de temáticas de ciências.
Compreender a Educação para o Desenvolvimento Sustentável e sua integração no ensino ds ciências.
Analisar, numa perspetiva atual e crítica, temáticas contemporâneas no ensino das ciências.
Examinar criticamente artigos na área do ensino das ciências.
Redigir relatórios.

Resultados de aprendizagem e competências

Saber redigir relatórios cientifico-educacionais com regras bibliográficas da última edição da APA.
Desenvolver competêcnais de pensamentro crítico, resolução de probelmas e de argumentação.
Comunicar de forma oral e escrita com linguagem e terminologia da área da Educação em Ciências revelando saberes educacionais de um progissional de excelência.

Modo de trabalho

Presencial

Programa

Evolução histórica das abordagens/metodologias no ensino nas ciências.
Educação em Ciências: ambientes formais, não formais e informais.
Ensino contextualizado das ciências.
Metodologias de ensino orientadas para a investigação.
O trabalho experimental e de campo no ensino das ciências.
Ensino das Ciências orientado para: a aprendizagem baseada na resolução de problemas; a aprendizagem baseada em casos, a aprendizagem baseada em modelos.
Educação em Ciências e controvérsias sociocientíficas.
Educação em Ciências e desenvolvimento sustentável.
Temáticas contemporâneas no ensino das Ciências.

Bibliografia Obrigatória

Leite, L., Dourado, L., Afonso, A. & Morgado, S. ; Contextualizing Teaching to Improving Learning: The case of Science and Geography. , Nova Science Publishers., 2017. ISBN: 978-1-53611-845-2 (Leite, L., Dourado, L., Afonso, A. & Morgado, S. (Eds) (2017). Contextualizing Teaching to Improving Learning: The case of Science and Geography. Nova Science Publishers.)
Morais , Carla Susana Lopes; Ciência cidadã na educação em ciências. ISBN: 978-989-746-383-9

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Metodologia ativas como, por exemplo, orientada para a aprendizagem baseada na resolução e problemas e de casos. Recurso ao pluralismo estratégico com recurso a apresentações PowerPoint, leitura crítica de artigos, visualização de vídeo-pills e realização de trabalhos práticos no decurso das aulas. 

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Apresentação/discussão de um trabalho científico	35,00
Trabalho escrito	60,00
Participação presencial	5,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Apresentação/discussão de um trabalho científico	50,00
Estudo autónomo	43,00
Frequência das aulas	20,00
Trabalho de investigação	30,00
Trabalho escrito	100,00
Total:	243,00

Obtenção de frequência

Entrega e apresentação obrigatória dos elementos de avaliação.

Fórmula de cálculo da classificação final

• 60% para o trabalho escrito realizado (relatório 1: 30% + relatório 2: 30%)


• 35% para a apresentação e discussão do trabalho.


• 5% para participação nas dinâmicas de aula e empenho nas atividades.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Igual à dos restantes estudantes. Reuniões com os docentes terão que ser marcadas para acompanhamento da realização de todos os trabalhos, assim como para sua apresentação e defesa. Não serão aceites trabalhos que não resultaram de um acompanhamento sistemático pelos docentes.

Melhoria de classificação

Atendendo a que a UC obedece a uma tipologia de avaliação com trabalhos a apresentar ao longo das aulas  tem  uma natureza muito sistémica, a melhoria de nota nesta UC só poderá ser realizada repetindo todas as componentes de avaliação ao longo do semestre e, como tal, em ano letivo seguinte.

Observações

Refrerências

Leite, L., Dourado, L., Afonso, A. & Morgado, S. (Eds) (2017). Contextualizing Teaching to Improving Learning: The case of Science and Geography. Nova Science Publishers.

Morais, C. (2024). Ciência cidadã na Educação em Ciências. Porto: U. Porto Press. ISBN-13: 978-989-746-383-9

Olson, S. & Loucks-Horsley, S. (2000). Inquiry and the National Science Education Standards: A Guide for Teaching and Learning. The National Academic Press.

Tseitlin, M. & Galili, I. (2006). Science Teaching: What does it mean? Science & Education, 5, 339-417


Júri:

Carla Morais

Cecília Guerra

Paulo Carvalho

Rosa Ferreira