Metodologias de Projecto

Código:

MP301

Sigla:

MP

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
CNAEF	Design

Ocorrência: 2021/2022 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Design
Curso/CE Responsável:	Licenciatura em Design de Comunicação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
DC	42	Plano Oficial do ano letivo 2017	4	-	3	30	81

Língua de trabalho

Português - Suitable for English-speaking students

Objetivos

O objetivo desta unidade curricular consiste na apresentação, discussão e prática de diferentes metodologias tais como o método de Design Centrado no Utilizador (DCU), úteis em diferentes fases de desenvolvimento do projeto, numa abordagem metodológica de Design Sprint.

No final da unidade curricular, o discente deverá compreender as diferentes fases inerentes à metodologia Design Sprint identificando e aplicando adequadamente terminologias, métodos e ferramentas orientados para o Design Centrado no Utilizador, permitindo-lhes estabelecer e aperfeiçoar os seus próprios processos de trabalho.

Resultados de aprendizagem e competências

Compreender as diferentes fases da metodologia de Design Sprint usando métodos de Design Centrados no Utilizador. 

Reconhecer, gerir e colocar em prática os métodos (DCU) de trabalho adequados às diferentes fases do projeto em desenvolvimento:

Tipologia dos Métodos DCU:

• Comportamentais/Atitudinais;
  
  
• Qualitativos/Quantitativos;
  
  
• Inovadores/Adaptados/Tradicionais;
  
  
• Exploratórios/Generativos/Avaliativos;
  
  
• Participatórios/Observacionais/Auto-Registáveis/Revisitáveis por Especialistas/Procedimentais em Design

 

Modo de trabalho

Presencial

Programa

Esta unidade curricular centra-se na compreensão e prática da metodologia de Design Sprint e métodos de Design Centrados no Utilizador, assumindo a forma de fórum de discussão, por vezes numa abordagem PBL (Problem-Based Learning) e monitorização de projetos dos discentes que estarão enquadrados nos contextos de Investigação e Desenvolvimento em que o docente/discente se encontra a trabalhar.

A unidade curricular assume a parceria em diferentes contextos da Universidade do Porto (Laboratórios; Unidades; Projetos de Doutoramento) e respetivos intervenientes (outros professores e investigadores) onde o docente participa em I&D, permitindo aos alunos o contacto com diferentes realidades académicas e investigativas, motivando-os depois a optar por um dos contextos para apresentar uma proposta de trabalho, com entregáveis do projecto agendadas com a respectiva equipa de I&D.  

Matérias:

• Exposição e implicações da metodologia de Design Sprint centrado no utilizador;
  
  
• Exposição de Métodos de Design Centrados no Utilizador, identificação da sua tipologia, caraterísticas e aplicabilidade em diferentes contextos e fases projetuais;
  
  
• Estruturação analítica de um projeto: Work Breakdown Structure (WBS).
  Identificação das fases, tarefas, objetivos (milestones), entregáveis (deliverables);
  
  
• Cronograma Gantt: Dependências, caminho crítico (Critical Path);
    
• Aplicação dos pontos anteriores às práticas projetuais dos dicentes, nos projetos de I&D apresentados.

Bibliografia Obrigatória

Dubberly, Hugh, ed.; How Do You Design? – a Compendium of Models, Dubberly Design Office, 2005
Lupton, Ellen; Graphic Design Thinking: Beyond Brainstorming, Princeton Architectural Press, 2011
NOBLE, Ian; BESTLEY, Russel; Visual Research - An introduction to research methodologies in graphic design, Ava Academia, 2005

Bibliografia Complementar

Ambrose, Gavin, & Harris, Paul; Basics Design 08: Design Thinking, AVA Publishing SA, 2009
AUDREY, Bennett; Design Studies: Theory and Research in Graphic Design - A Reader, Princeton Architectural Press, 2006
Boden, Margaret A.; The Creative Mind: Myths and Mechanisms, Psychology Press, 2004
Merton, R K, E Barber, and J L Shulman; The Travels and Adventures of Serendipity: a Study in Sociological Semantics and the Sociology of Science, Princeton University Press, 2011
Van Andel, Pek; Anatomy of the Unsought Finding. Serendipity: Orgin, History, Domains, Traditions, Appearances, Patterns and Programmability, The British Journal for the Philosophy of Science, 1994
Weinschenk, Susan; 100 Things Every Designer Needs to Know About People, Pearson Education, 2011

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Exposição, análise e discussão de materiais relevantes de natureza teórica e teórico-prática de forma a instituir um fórum de discussão permanente e o estabelecimento de fluxos transversais de informação no âmbito do grupo de trabalho.

A colocação em prática da ideia de laboratório como local de experimentação, operação e transformação, desenvolvendo, de forma coletiva, projetos de caráter teórico e teórico-prático visando implementar conteúdos científicos e metodologias de investigação em Design.

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Participação presencial	20,00
Trabalho laboratorial	40,00
Trabalho prático ou de projeto	40,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Frequência das aulas	30,00
Trabalho laboratorial	15,00
Elaboração de projeto	15,00
Estudo autónomo	21,00
Total:	81,00

Obtenção de frequência

Classificação final igual ou superior a 10 valores.

Fórmula de cálculo da classificação final

As classificações finais serão calculadas a partir da média ponderada das avaliações dos exercícios, e da sua articulação com uma avaliação qualitativa da assiduidade e participação dos discentes nas aulas e demais atividades letivas;

Os projetos não entregues serão classificados com 0 (zero);

Os projetos não acompanhados não serão motivo de avaliação;

Todos os projetos entregues fora dos prazos estabelecidos serão penalizados na sua classificação em 20%.

A falta de assiduidade em mais de 25% das aulas será motivo de reprovação.

Considerando a abordagem formativa e de avaliação distribuída, a unidade curricular não é passível de uma avaliação em momento único. 

Melhoria de classificação

Considerando a abordagem formativa e de avaliação distribuída, aunidade curricular não é passível de uma avaliação em momento único. 

A melhoria da classificação poderá ser realizada pela frequência daunidade curricular no ano letivo posterior.