Formação Pedagógica

Código:

PDCD012

Sigla:

CD-DEC

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Ciências do Desporto

Ocorrência: 2024/2025 - SP

Ativa?	Sim
Curso/CE Responsável:	Programa Doutoral em Ciências do Desporto

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
PDCD	3	Plano em vigor a partir de 2009	1	-	5	45	135

Língua de trabalho

Português - Suitable for English-speaking students

Objetivos

1. Identificar o olhar pedagógico sobre o desporto, enquanto fenómeno cultural e social, nos diferentes contextos em que a prática desportiva se desenrola.


2. Interpretar os princípios e valores humanistas do desporto, tendo em vista a sua renovação e reposição nos discursos e na prática.

Resultados de aprendizagem e competências

Modo de trabalho

Presencial

Programa

1. A educação como saber: clarificação terminológica e enquadramento histórico; Racionalidade, objeto e metodologia.


2. Polissemia do conceito de educação. A educação como projeto antropológico. Conceito de formação. Elementos estruturantes do conceito de Formação.


3. Características da relação pedagógica.


4. Conceito de desporto. Modelo plural de desporto; sujeito do desporto e diferentes contextos da prática desportiva.


5. Desporto como categoria antropológica. De que Ser Humano se ocupa o desporto. O Ser humano no desporto.


6. Desporto: uma via para a excelência.


7. Prática desportiva e objetivos formativos.

Bibliografia Obrigatória

Savater Fernando; O^valor de educar. ISBN: 972-20-2945-2
Tani Go 340; Pedagogia do desporto. ISBN: 85-277-1242-3
Monteiro, A. Reis; Uma teoria da educação, Ed. Piaget, 2017
Matos, Zélia; Entre a metodologia e os métodos: Elementos para a investigação em ciências do desporto., CIFID2, Fadeup, 2013
Meinberg, Eckhard; Training: a special form of teaching, Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, 2002, vol. 2, nº 4 [115–123], 2002
Quintana Cabanas, J.M. ; Teoria da educação - concepção antinómica da educação, Ed. Asa, 2002
Queirós, Paula; Profissionalidade docente : importância das questões deontológicas na formação inicial de profissionais [de educação física e desporto] , 2014 (In 'Professor de educação física: fundar e dignificar a profissão' - pp. 55 - 73 )
Bento, Jorge; Desporto: discurso e substância, Campo das Letras, 2004

Bibliografia Complementar

Savater, Fernando; O meu dicionário Filosófico, D. Quixote, 2000
Bento, Jorge; Novas motivações, modelos e concepções para a prática desportiva, CMOeiras, 1991

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Diferentes métodos de ensino, adequados à natureza dos conteúdos e das tarefas: método expositivo; seminário; debate; mesa redonda.
Os meios de ensino são igualmente escolhidos em função da sua adequação à situação pedagógica: recurso às tecnologias da informação e da comunicação, bem como a meios tradicionais como os impressos.

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Trabalho escrito	50,00
Apresentação/discussão de um trabalho científico	50,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Estudo autónomo	30,00
Frequência das aulas	45,00
Trabalho escrito	30,00
Apresentação/discussão de um trabalho científico	30,00
Total:	135,00

Obtenção de frequência

Presença em 75% das aulas. Ensaio escrito. Apresentação de temas no decurso das aulas.

Fórmula de cálculo da classificação final

A partir dos temas tratados o estudante escreve um ensaio [50% da classificação final].
Apresentação oral, no decurso das aulas, de um ou de dois temas (dependendo do número de estudantes em cada ano), seguida de debate entre todos os estudantes. Dependendo do número de alunos a apresentação poderá ser individual ou em grupo de dois.[50% da classificação final]