Metodologia do Desporto I - Treino Desportivo - Voleibol

Código:

228

Sigla:

MDTDV

Ocorrência: 2014/2015 - 2S

Ativa?	Sim
Curso/CE Responsável:	Ciências do Desporto

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
LCD	11	Licenciatura em Ciências do Desporto (2011/2012)	2	-	10	-

Língua de trabalho

Português

Objetivos

A) Integrar e contextualizar os conhecimentos da Teoria e da Metodologia do Treino na modalidade de Voleibol;
B) Conhecer a estrutura organizativa do Voleibol, nacional e internacional no âmbito do Desporto de Participação e de Rendimento.
C) Aprofundar os conhecimentos da modalidade de voleibol na perspetiva do Desporto de Participação e do Desporto de Rendimento.
D) Identificar o processo de formação desportiva a longo prazo do jogador de Voleibol.
E) Adquirir conhecimentos no âmbito da planificação, implementação, condução e avaliação do treino e da competição.
F) Perspetivar modelos de actuação a partir de quadros de referência integradores das diferentes componentes do processo de treino e de competição.

A) Integrate and contextualize knowledges on Theory and Methodology of Training into the practice of Volleyball
B) Understanding the organization of Volleybal, both nationally and internationally, with emphasis on Sport for All and Sport for Performance.
C) Widen the knowledge of Volleyball in the perspectives of Sport for All and Sport for Performance.
D) Identify the process of Long-Term Development for Volleyball athletes
E) Acquire knowledge concerning planning, implementing, conducting and evaluating training and competition.
F) Consider teaching and coaching models for training and competition.

Resultados de aprendizagem e competências

A) Integrar e contextualizar os conhecimentos da Teoria e da Metodologia do Treino na modalidade de Voleibol;
B) Conhecer a estrutura organizativa do Voleibol, nacional e internacional no âmbito do Desporto de Participação e de Rendimento.
C) Aprofundar os conhecimentos da modalidade de voleibol na perspetiva do Desporto de Participação e do Desporto de Rendimento.
D) Identificar o processo de formação desportiva a longo prazo do jogador de Voleibol.
E) Adquirir conhecimentos no âmbito da planificação, implementação, condução e avaliação do treino e da competição.
F) Perspetivar modelos de actuação a partir de quadros de referência integradores das diferentes componentes do processo de treino e de competição.

Modo de trabalho

Presencial

Programa

A) Conhecimentos oriundos das Ciências do Desporto, em particular da Teoria e Metodologia do Treino, aplicados ao Voleibol.
B) Análise da performance desportiva em Voleibol.
C) Competências pessoais e profissionais do treinador desportivo no âmbito do Desporto de Participação e de Rendimento.
D) Modelação dos objetivos e conteúdos de treino e competição, no âmbito do desporto de Participação e de Rendimento (formação e alto rendimento) na modalidade de Voleibol.
E) Factores de treino e etapas da preparação desportiva a longo prazo do jogador de Voleibol.
F) Organização e gestão da época desportiva.
G) Planeamento e periodização da época desportiva.
H) Estruturação e condução da sessão de treino em Voleibol.
I) Voleibol de Praia
J) Análise do jogo

A) Knowledges in Sports Science, namely Training Theory and Methodology applied to Volleyball
B) Performance analysis in volleyball.
C) Personal and professional competencies of the coach.
D) Modelling the goals in training and competition.
E) Training factors and stages of sports formation in a long-term perspective
F) Organizing and managing a sports season.
G) Planification and periodization of a season.
H) Structuring and conducting a volleyball training session.
I) Beach Volleyball
J) Match analysis

Bibliografia principal:
Rosado, A. e Mesquita, I. (2009). Modelos, concepções e estratégias de formação de treinadores. In Rosado, A e Mesquita, I. (Eds), Pedagogia do Desporto, pp. 207-219. Lisboa: Edições FMH- UTL.
Mesquita. I. (2005). Ensinar a aprender: tarefa prioritária do treinador de jovens. In Actas do Seminário Internacional Treino de Jovens “Num Desporto com valores, preparar o futuro”, pp. 35- 50. Lisboa: Edição Instituto do Desporto de Portugal.
Beal, D. (1989). Basics team System and tactics. In FIVB (Ed.), Coaches Manual I, 333-356
Mesquita, I.; Guerra, I. & Vicente, A. (2002). Processo de formação do jovem jogador de Voleibol. Colecção Treino Desportivo, Centro de Estudos e Formação Desportiva, Lisboa.
Selinger, A.(1986). Arie Selinqer's Power Volleyball. Arie Selinger e Joan Ackermann-Blount (Eds) New York: St. Martin's Press.
Paolini, M. (2000). Volleyball from young players to champions. Ancona - Italy: Human Editrice.
Mesquita, I. (2009). O ensino e treino da técnica nos jogos desportivos. In Rosado, A e Mesquita, I. (Eds), Pedagogia do Desporto, pp. 165-184. Lisboa: Edições FMH- UTL.
Graça, A. & Mesquita, I. (2009). Ensino dos Jogos Desportivos: Concepções, modelos e avaliação. In Rosado, A & Mesquita, I. (Eds.), Pedagogia do Desporto, pp. 131-164. Lisboa: Edições FMH- UTL
Mesquita, I. (2006). Ensinar bem para aprender melhor o jogo de Voleibol. In: Tani G, Bento J, Petersen R (eds) Pedagogia do Desporto. Guanabara Koogan, Rio de Janeiro, Brasil, p 327-343.
Volleyball Canadá (2006). Volleyball for life; Long-Term Athlete Develompment for Volleyball in Canada. Ontario Centres: Canadiens Multisports.
Mesquita, I. (2004). Refundar a cooperação escola-clube no Desporto de crianças e jovens. In Gaya, A., Marques, A. & Tani, G. (Eds.), Desporto para crianças e jovens: Razões e finalidades, pp. 143 – 170. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Homberg, H. & Papageorgiou, G. (1994). Handbook for Beach Volleyball. Aachen: Meyer e Meyer Verlag.
Hughes, M. & Franks, I. (1997). Notational analysis of sport. London: E e FN Spon.
Mesquita, I. (2004). A pedagogia do treino. A formação em jogos desportivos colectivos (3ª edição). Lisboa: Livros Horizonte.
Rosado, A. e Mesquita, I. (2009). Melhorar a aprendizagem optimizando a instrução. In Rosado, A e Mesquita, I. (Eds.), Pedagogia do Desporto, pp. 69-130. Lisboa: Edições FMH- UTL.

Bibliografia Obrigatória

Paolini Marco; Il^Nuovo sistema pallavolo. ISBN: 888800418-1
Selinger Arie; Arie Selinger.s power volleyball. ISBN: 0-312-04915-3
Mesquita Isabel; Modelação do treino das habilidades técnicas nos jogos desportivos

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Exposição teórica, estrutura de seminário e sessões práticas (observação, condução e exercitação).

Theoretical classes, seminar classes and practical sessions.

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Teste	40,00
Trabalho de campo	40,00
Trabalho escrito	20,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Elaboração de relatório/dissertação/tese	0,00
Estudo autónomo	0,00
Frequência das aulas	0,00
Trabalho de campo	0,00
Total:	0,00

Obtenção de frequência

Da avaliação faz parte um módulo prático e um módulo teórico. A nota do módulo teórico resulta da média aritmética simples dos dois mini-testes, sendo que caso os estudantes obtenham em alguns deles nota inferior a 7,5 têm a possibilidade de repetir, uma vez mais, o respetivo teste. Para os estudantes obterem aproveitamento positivo no módulo teórico a nota terá de ascender ao valor mínimo de 9,5 valores.
O acesso à avaliação positiva no módulo prático requer que os estudantes estejam presentes em, pelo menos, 75% do número de aulas lecionadas.
Constam do módulo prático as seguintes tarefas:
(1) Elaboração e apresentação de um dossiê individual (DI) que inclua: Análise sumária de cada bloco de matéria; Fichas de leitura; Relatórios de observação de treinos e jogos; Relatórios de seminários em sede da unidade curricular ou noutros âmbitos; Relatórios das atividades desenvolvidas no âmbito da prática pedagógica simulada; Apreciação crítica ao desenvolvimento curricular do programa da unidade curricular, ao modelo de formação utilizado e ao processo de ensino-aprendizagem, em geral;
(2) Realização de um trabalho de grupo (TG) apresentado sob a forma de prática pedagógica;
(3) Trabalho individual (TI) que consiste também na apresentação de temas sob a forma de prática pedagógica.

The evaluation consists in a practical and a theoretical modules. The theoretical module is evaluated through the average classification of two written tests. A minimum averag of 9.5 values is needed for approavel in this module.
Access to practical evaluation requires 75% of presences to classes. This module includes the following componentes:
(1) Individual dossier (ID), including: critical analysis and summary of each block of contents; reading files; reports of training and matches observation; reports of seminar classes; critical analysis of pedagogical practices; critical appreciation of the curricular unit's program and model of teaching;
(2) Group work (GW), presented as pedagogical practice to the peers.
(3) Individual work (IW), presented as pedagogical practice to the peers.

Fórmula de cálculo da classificação final

A nota final resulta da atribuição de um peso de 60% no módulo prático e 40% no módulo teórico.
Para a obtenção de nota no módulo prático é atribuído ao DI o peso de 20%, ao TG de 15% e ao TI de 25%. Em nenhuma das tarefas os estudantes podem obter nota inferior a 9.5 valores. 

Provas e trabalhos especiais

Resumos semanais da matéria. Organização do dossier da disciplina ao longo do ano com análise periódica do mesmo pelo docente.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Os estudantes abrangidos por legislação: Exame final (específico)
Apresentação do dossier.

Melhoria de classificação

Para melhoria de nota o estudante terá de realizar todas as componentes de avaliação consideradas.