| Resumo: |
O projeto aprofunda a colaboração entre os dois grupos de investigação tomando a temática do currículo como ponto de partida. A temática do currículo tem ganhado centralidade desde meados da década de 1990 em todo o mundo, com as políticas educacionais a basear-se num tripé que envolve o controlo dos currículos a nível nacional, a criação de sistemas de avaliação centralizados e intervenções sobre a formação de professores (Ball, 1998). Ora, este processo tem atravessado vários níveis de ensino em Portugal e no Brasil, desde a educação básica ao ensino superior, incluindo dispositivos de educação de adultos, na interface entre os contextos das políticas e das práticas e entre o nível local-nacional e o global-transnacional. A transferência de sentidos de um contexto/nível a outro é sujeita a deslizamentos interpretativos e processos de contestação (Ball & Bowe, 1992) que o pojeto explora atendendo explicitamente à diversidade na diversidade das experiências dos dois países. |